《司马光》教学反思.docx

司马光教学反思本单元的课文主要都是围统“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排的。司马光这一课是很传统的课文，文中讲解并描述司马光和小挚友在花园里玩的时候，有个小挚友一不当心掉进了大水缸里，在这紧急时刻，司马光镇静冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。结合低年级新课程标准和教材特点，以及课前对我班学生的了解，设计了三个主要的教学目标：1 .相识司、假”等12个字，会写“吓、叫”两个字。2 .正确、流利、有感情地朗课文或背诵课文。通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的品行。3 .能借助课文插图学习视察人物的表情、动作、神态。为了达成目标，我在教学时利用不同形式的朗读使学生自己感悟文本、理解文本。并在朗读的过程中随文识字，提高学生的认字实力和水平。在朗读组织形式上，有学生个别读，分小组竞赛读，齐读，加上动作朗读等，学生在朗读中理解了课文，当堂背诵了课文，也感悟到了司马光的机灵英勇，明白在紧急状况下，不能惊慌，只有镇静机灵才能想出好方法。整堂课我利用手势、表情、语气感染学生，让学生身临其境,引着学生完全沉醉在故事当中，随着情节的推动，学生们一会儿体会到紧急，一会儿体会到惊慌和慌乱。当课文进行到最终“落水的孩子得救了”，许多孩子长吁了一口气，兴奋地笑容绽放在脸上。为了使学生更好的理解故事，我在“一不当心，掉进了大水缸。”这里进行了重点引读，烘托当时紧急的气氛。然后让学生自学四、五两段，找出其他小挚友和司马光分别是怎样做的，进行了比较，并熬炼学生的自学实力和阅读实力，让学生自己找出他们的不同反应。学生带着感受再读,整节课，明显地感觉到学生学生一次比一次读得好，达成了朗读的目标。