《小数的大小比较》教案.docx

小数的大小比较教案一、复习旧知832079961240621410030999说说怎样比较整数的大小？师：我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起.一位一位地比较.今天就求研究小数比较大小的方法.(板书课题：小数的大小比较)二、探完知1 .创设情境。师：同学们喜欢哪些体育运动？学牛.各抒己见，在小组内说一说。教师出示教材第40页例5的情境图和跳远成绩表：姓名成绩/m小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93师：从表中你了解到哪些信息？教学过程引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩。2 .合作探究，(D师：你能给他们排出名次吗？组织学生小组合作探究.分小组进行汇报.学生经过讨论、交流，排出名次：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四.师:你们是怎样排出名次的？组织学生在小蛆中议一议，再汇报。教师引好学生说一说排名次的方法：小明的跳远成绩整数部分是3,比其他人的移数邮分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2,就比较十分位，小军成绩的十分位上是9.比小红和小莉成绩卜分位上的8人,所以小军持第二：小红和小莉的跳远成绩整数部分和I分位上的数都相同,就比较百分位上的数，因为8>4,所以小莉排第三,小红排第四.教师根据学生的汇报,板书:305m>2.D1.-Im2.8；mV2.93S2,m>2Mm3>28<984(3)根据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？组织学生在小组中讨论交流，然后教师指名说说.师生共同总结：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数诿分，按整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大.整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大。如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等.(4)小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？组织学生议一议，使学生明确：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同,都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比.三、课堂作业1 .教材第40页“做一做”。组织学生先独立思考，比一比，再在小组中交流比较的方法，集体订正.2 .教材第42页练习十第6SS,组织学生独立完成，并在小组中交流订正。3 .小青说：“比较小数的大小,位数多的小数大。”你同感:她的说法吗?为什么？组织学生议一议，进一步掌握小数大小比较的方法.四、谭堂小结今天学习了小数的大小比较，在比较小数的大小时，位数多的小数不一定就大，要注意按数位项序逐位比较.教学扳书小数的大小比较3.O5m>2.i_m2.8m<¾,93m2-8Rm>2.Mm3>28<9«>4先比较整数部分,整数部分相同,就整数部分和卜分位整数部分大的数比较十分位,都相同就比较百大。分位.教学反思让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中学习是每位教师都布里的.为此我创设了各种教学情境，安排了各种教学活动，精心设计了课堂提问.在这节数学课上，为了让孩子们自己总结出小数的大小比较方法，我在教学中创设了一个跳远的情境，并给出跳远的成绩表.先引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩：再组织学生小组合作探究，给他们排名；接者引导学生说一说排名次的方法，即先比较整数部分，再比较小数部分，最后得出结论。带领学生玩，玩得巧妙，玩得高兴,让学生在玩中生疑在玩中质疑,疑问激活了学生的思维,引发了学生的探索兴趣,使学习的活动务实有效,事半功倍，“授人以鱼，不如授人以渔”，说明了掌握学习的方法比知识更重要.我在教学中施视学生知识获取的过程,在充分相信学生能力的基础上，放开手脚，让学生主动去操作探究，给予他们自主思考的空间和时间。