《掌声》教学设计优秀作品.docx

读课文。过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着激励，还曾经变更了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗？出示小黑板。(我恒久不会遗忘那掌声使我鼓起志气微笑着面对生活。)三、走近英子，感受变更1、学习第1自然段。(1)自读第1自然段。指名读课文第1自然段。生齐读。(4)读了这一段，你能看出从前的英子是个什么样的孩子？指名回答并随机板书：自卑、愁闷(6)同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？(静默地早早的最终)是啊！(小练爸：)以前，同学们交谈时，小英是多么想，可是因为，她只能；同学们嬉戏时，小英是多么想，可是因为，她只能;看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，舒默无闻，多么可怜啊！你能把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来吗？指名读。过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对愁闷的英子，你最想看到的是什么？你们卖是有爱心的好孩子，在大家的祝愿声中，英子真的变了，让我们来看看变更后的英子。2、学习第5自然段。(1)自读第5自然段。英子有了什么样的变更？现在的英子是个什么样的孩子呢？指名回答并随机板书：活泼、自信(4)真替英子的变更感到兴奋呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？(女生读第1自然段、男生读第5自然段。)小结：这一节课我们学到这，究竟是什么缘由让英子发生这么大的变更？我们下一节课再来学习。其次课时课前谈话：1、同学们，今日我们的教室里来了很多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？2、掌声这么热情，我们班的的同学就是热忱好客。3、林老师有点儿惊慌，你们怎么激励我呢？4、感谢同学们的支持。你们是想用掌声告知我什么呢？教学过程：一、导入新课1、多好的掌声啊，今日我们就来接着学习掌声这一课。上课！2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。3、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、愁闷）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是（出示小黑板的信），学生齐读。过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的悲伤与孤寂？是（掌声）二、感悟重点，领悟掌声过渡：其是没有想到，掌声拥有这么奇妙的力气，会变更一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。（一）掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段，用画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。2、生默读课文，边读边划，师巡察指导。3、沟通。（先让学生找出来再研读）4、研读三句话。（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）（1）出示第一句。思索：英子为什么立即把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去找寻答案。英子为什么立即把头低了下去？（2）出示其次句。5、现在请同学们看小黑板：英子了一会儿，地站了起来，眼图O（1）“迟疑”是什么意思？英子究竟是什么事拿不定办法？（要不要上去）英子想上去吗？不想.英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作探讨。（2）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？（出示小黑板）英子想：。学生沟通。你们从“迟疑”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么？（无奈，苦痛，委屈）女生齐读。（4）师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终一GI读）。出示第三句。英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，（出示）这时候，英子是多么希望同学们，希望老师（二）、掌声时。1过渡：就在英子万般无奈，无比苦痛，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。2、指名读第一次掌声。（出示句子）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了一阵掌声，那掌声热情而长久。“隈然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热情、长久的掌声！你们的掌声是想告知英子什么？（让学生各抒己见）是啊！这是什么样的掌声？（激励、信任、佩服）请女生把同学们的激励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！3、其次次的掌声又是哪一句，指名找读其次次掌声。（出示句子）（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热情的掌声。第一次是激励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告知英子的又是什么？.听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头，此时，英子想说什么？请再次拿起笔.，把英子想说的话写下来？（出示）英子想说：.但是她太激烈了，什么也没说，她只是Gl读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）（4）,这，里的“一摇，一晃”英子是带着是什么样的心情？（快乐，自信、大方）你准备如何读这句话？假如说这里的“一摇一晃”是带着快乐，自信，大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，苦痛，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读?两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变更。（师生合作引读）4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有卑视她,都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说,千言万语，万语千言全都融进了她的信中（出示黑板）师范读来信。信任大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。三、总结升华，深化主题过渡：多么美妙的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的志气；掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；掌声是一缕凉爽的风，它驱散我们心中的愁云；掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。1、讲大家一起读一读。2、读到这里，你们肯定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、激励、夺奖、都助、关切、关爱、支持、）（板书爱心）3、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候，不要遗忘把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。4小结：是啊！同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书设计：21掌声愁闷活泼自卑自信以上就是小编共享的掌声教学设计优秀作品的全部内容，假如对你有帮助，靖接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!