《教育学》心得体会.docx
教化学心得体会虽然教化学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从教化学这门课中学到了很多的东西。在此，要感谢老师为我们传授了教化学这门课程，我觉得收获确是难于言喻。其实教化学去年我们就起先学习了,以前总不把它当回事儿，心想又是一门像毛概一样无聊的理论课。但是，到了今年我就彻底变更了我之前的想法。一是，老师上课很好玩，有吸引力。在课堂上，您不仅给我们举了很多大哲学家，先贤以及大教化家们的例子，还给我们讲诉了很多实际生活中的案例。您所举的很多例子不仅对我们学习教化学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作用。二是，您还会和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间探讨，让我们的课堂变得轻松、民主，也同时让我们变得主动学习、主动思索。通过上您的课，通过您对教化的说明，对教化学的说明，以及许很多多贴近生活的事例，我发觉：原来教化”并不是一个遥远的话题；教化学也并不是一门味同嚼蜡的理论课。照旧清晰的记得这学期我第一次翻开教化学这本书时的情形，当时我发觉书里的内容特殊的枯燥乏，后来我才发觉原来是我误会了教化学。此时此刻再回到我开篇就提到的收获却难以言喻上。因为我的确在教化学这堂课上学到了很多的学问，不仅解除了我对教化学就是一门枯燥的理论课的理解，还丰富了我对教化，教化学的理解。还记得老师在给我们讲“教化的本质这一节的时候，您给我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的就是爱因斯坦对教化的定义：教化是把受过的教化全部忘掉之后，剩下的东西。通过对教化本质的学习，使我开阔了思维，不再把“教化一词想的空洞而高深莫测。通过教化学的学习，我还深深的宠爱上了教化学。其中有许很多多我感爱好的话题，比方中西方文化的传统的差异所造成的中西方教化意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同之处，老师把中国的灌输式教化形象的譬如成木桶给杯子倒水：老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动承受；更有意思的西方的教化，老师把西方的引导式教化用产婆术来做形象的譬如：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿那么是学生内在的潜质，通过老师的助产,使学生主动学习、思索，从而开掘自己的潜力和才能。通过老师形象的譬如，使我深深的理解了中西方教化的本质区分。上老师的课，从历史的角度上来说，我也是获益匪浅,通过您对教化的产生和开展这一章节的介绍，我了解了教化在人类社会的五个阶段：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会各自的特点，以及教化的缓慢开展史。在讲到农业社会的教化史时，中国西周时期的“六艺教化让我倍感高傲，我国的先贤们在那个时期就已经提出了如此优秀的教化理念。除了了解中国的教化史开展之外，老师还给我们介绍了国外的一些典型的教化内容。其中很特殊的是古希腊的斯巴达教化“，他们当时的教化目的仅是是造就合格的军人。而正是这种教化，它对我们的教化事业也是具有进步意义的。看着最近学校里大一新生幸苦的军训I,就让我不禁想起了古希腊斯巴达教化。西方世俗封建的骑士教化也让我印象深刻。它的教化也很特殊，教化分成三阶段，其中最让我新颖的是其次阶段：护卫。不仅要帮男主子打仗，侍奉男主子的生活，尽然还要视女主子为情爱对象！通过这样特殊的教化方式来造就骑士的军人品质和绅士风度。还有古希腊雅典的“通识教化，等等。真是不同的历史时期，不同的国家，不同的文化，教化的目的各异，内容各异，教化的方法和组织形式也大有不同。教化学真是让我对历史上的各种教化大开了眼界，丰富了我的学问和视野。在老师和学生这一章，我更是收获良多。通过老师对老师职业，老师角色，老师的素养，学生的本质属性，以及如何处理师生关系的讲解和举例论证，我才发觉原来做老师，做个好老师，做个优秀的班主任原来是那么的不简洁，是有那么多的学问在里面。令我印象深刻的是老师在讲这一章时，给我们举的一些老师在处理师生关系时所举的实例。通过这些实例，我发觉做老师离不开头脑,要想当个好老师必须要一心一意的做好学生的传授者，领导者，辅导者，以及挚友。在老师讲授老师中心论和“学生中心论时，我也是获得了很大的启示:我盼望在将来我出去当老师以后能够尽量处理好：学生既是教化的主体，又是教化的客体的关系，充分发挥自己既是学生的引导者，又是学生的依靠者的身份。同时还给了我很大启示的是老师在讲授课程这一章节中的学科课与活动课，。老师分别介绍了这两种课程的优缺点，听了课之后，我始终都没有遗忘这个问题。各有各的好处，但又有各自的劣势，因此我在想我以后当了老师要怎样做呢，要怎样去平衡学科课和活动课呢，要怎样才能跟上新课标的步伐呢？虽然，我此时此刻还没有走上就职的岗位，但是通过教化学这门课，通过刘老师的谨慎讲解，使我在还没踏上岗位之前就起先思索这些问题，我觉得对我将来的开展是很有利的。在老师讲到我国根底教化的课程改革，谈到我国根底教化发生的重要转型时，我对应试教化和素养教化也有了更深的了解。通过对这两个概念的了解，我也更加坚决了对素养教化的赞同和认可。我也坚决了假如将来要当老师，就必须要做一个造就多数人才为主的老师。
