《晚上的“太阳”》教材解读.docx

晚上的“太阳”教材解读晚上的“太阳”乍看课题，心生怀疑：太阳上加了引号，确定不是自然界的太阳，那是指什么呢？为什么这“太阳”在晚上出现呢？剧烈的新奇心驱使我一口气读完了课文，原来这太阳就是电灯。课文写的就是爱迪生独创电灯的故事。（一）读文：课文共有5个自然段，可以分为两部分：第一至四自然段是第一部分，写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，须要立刻动手术，可是照明条件不行。爱迪生用镜子反射了油灯的先让手术顺当完成，救了妈妈。从而萌生了要造一个晚上的太阳的愿望。这一部分是文章的重点部分，占了课文的绝大篇幅，也是一个完整的故事。起因是爱迪生的妈妈突发阑尾炎，急需手术。经过：当时间线太暗，手术太危急，医生迟疑，爸爸无奈，爱迪生焦急。后来爱迪生想出了方法，让手术顺当进行。结果爱迪生用才智救了妈妈，并萌发了要独创电灯的愿望。正是由于这件事，爱迪生反复探讨试验，最终独创了电灯，造福了人类。第五自然段为其次部分，只用一句话介绍了爱迪生后来独创了电灯，没有写怎样独创？遇到什么困难？怎样解决等等，给学生留下了极大的想象空间。这句话中的重点词是“真的”，这个词儿说明爱迪生没有遗忘自己说的话，并朝着自己的目标主动动脑，不断思索，始终这样不懈努力，长大后实现了自己的愿望，有了宏大的独创创建。（二）读句：1 .医生迟疑了。妈妈苦痛地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱辿生站在一旁焦急地看着妈妈。这句话写了没有电灯，油灯的光线很暗，用来照明做手术特别危急的状况下，医生、爸爸和爱迪生的不同反应。医生迟疑了，他拿不定办法究竟是做还是不做呢？不做，眼看着病人苦痛，甚至可能危及生命；做，光线不好，对手术来说很危急，同样对病人不利。真是难以取舍啊！爸爸无可奈何，一点方法也没有，没法减轻妈妈的苦痛，没法帮助医生动手术，也没法让昏暗的屋子变得光明，他只能无奈地搓着手，把内心的担忧和焦急在那小小的动作上流露。而爱迪生也是万分焦急地守护在妈妈身边。2 .时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。随着时间的消逝，爱迪生的担忧也在增加，妈妈苦痛的呻吟刺着爱辿生的心，怎么力、？怎么力、？究竟有什么方法让屋子里变得亮起来，让医生可以给妈妈做手术，让妈妈不再难受。慢慢地，手心里攥出了汗水，那是焦急的汗，是惊慌的汗，是担忧的汗！3 .他兴奋地说：“孩子，是你用才智救了妈妈！”医生顺当地做完了手术，对爱迪生发出了由衷的赞美。他兴奋，因为手术胜利，解除了病人的苦痛；他兴奋，因为爱辿生想出了一个好方法，解决了手术的照明问题，才使手术顺当完成的；他兴奋，对于一个孩子来说，拥有如此才智是特别难得的。怎能不贽美呢？4 .爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’O"这句话在全文的作用不行小视，要重点理解。爱迪生目睹了妈妈动手术的过程，深深体会到照明对手术来说是至关重要的，促使爱迪生想到了要是晚上也有太阳多好啊，这是一个多么美妙的愿望。所以他是“一本正经”地对妈妈说出自己心中的想法，这想法不是随意说说的，而是爱迪生经过仔细思索而慎重其事，特别肃穆地说出来的。正是因为他仔细地看法，美妙的愿望，成了他独创电灯的动力。经过不懈努力，他最终真的独创了电灯，造福于人类。（三）读图：全文共两幅插图。第一幅图上有四个人物，躺在床上的妈妈，拉着妈妈手的爱迪生，床边的爸爸和医生，四人都面带微笑，看着宸上的油灯和镜子，可见这是在手术之后，他们为爱辿生的才智而笑。视察这幅插图，不仅可以让学生说说从图上看到的，还可以通过画面和人物的表情让学生想象他们会说些什么，有助于学生理解课文内容。其次幅图分为两块，一块是一盏电灯，那就是爱迪生独创的电灯，另一半是爱迪生的肖像。有了爱辿生的独创，才使我们的世界晚上更光明，才使人们的生活更便利，这时可以让学生联系课文内容想想要对爱辿生说些什么。