《有理数加法》说课稿.docx
有理数加法说课稿教材的地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容。娴熟驾驭有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等学问奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，乂反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分-有理数的意义和有理数的运算，布.理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思索方式(确定结果的符合和肯定值)，关键在于这一节的学习。教学目标1、认知目标：(1)理解有理数加法的意义；(2)理解并驾驭有理数加法的法则；(3)应用有理数加法法则进行精确运算;2、实力目标：(1)培育学生精确运算的实力；(2)培育学生归纳总结学问的实力;3、情感目标:通过丰富的数学活动，获得胜利的阅历，体验数学活动充溢着探究和制造。（2）体会有理数加法的数形思想。三.教学重点、难点：整节课都是用困若有理数加法法则进行的，因此依据教学大纲的要求，本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用。突破策略：？利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为详细.?讲清晰探究有理数加法法则的方法和过程。由于学生第一次接触带有符号的两个数相加，必需克服小学里长期形成的算术加法的思维定势的影响，特殊是异号两数相加的符号和肯定值因此我确定本节课的难点是：异号两数相加加法法则的理解和应用。突破策略：？精选各种好玩的题型，让学生通过训练，尝试胜利.？利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易。教学方法我在本节课主要接受“引导一一发觉教学法并借助于计算机课件,通过“问题情境一建立模型一说明、应用与拓展”的模式绽开教学。本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很坚固地驾驭了正数、负数、数轴、相反数、肯定值等概念,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧学问上,而是利用学生的新奇心，接受生动形象的事例，让学生充当主角，亲身参与探窕发觉，从而获得学问。在法则的得出过程中,我引进了现代化的教学工具多媒体，让学生在多媒体演示的一种动态改变中自己发觉规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的实力o而且干脆地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我乂选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到进展智力、提高实力的目的。这些我将在教学过程的设计中详细体现。而且在做练习的过程中让学生相互提问，使课堂在学生的参与下乐观有序的进行。在整个教学过程中,我留意体现老师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习,。教学过程中尽力引导学生成为学问的发觉者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习爱好,使学生轻松开心地学习不断克服学生学习中的被动状况,使其在教学过程中在驾驭学问同时、进展智力、受到教化。学习方法七班级学生是智力进展的关键年龄,逻辑思维从阅历型逐步向理论型进展。视察实力，记忆实力和想象实力也随着迅猛进展。他们生性好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中我抓住学生的这一生理特点，一方面应用宜观生动的形象幻灯图象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上。另一方面通过小组竞赛和互举例子制造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。本节课学生主要接受“探窕学习法”，学生通过多媒体的演示；主动探究，发觉规律；并刚好进行归纳总结，使学生的主体地位得以体现又让学生充分感受探究有理数加法法则的过程，符合学生的认知过程。并且耨单调的练习转换成学生相互提问，相互竞赛的方式，使学生的学习热忱得以调动。接受这种学习方法的优点是：学生主动参与学问的发生、进展过程，在解决问题的过程中学习，在探究的过程中，激发学生学习爱好和创作新热忱。驾驭这种学习方法后，对学生的终生学习、终生进展有乐观的意义。教学过程数学课程标准明确指出："数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主子。”为能更多地向学生供应从事数学活动的机会,我将本节课的教学过程设为以下五个环节：发觉新知一再探新知一应用新知一深化拓展一小结巩固。
