《有趣的测量》评课稿.docx
实施新课程；我们的理念是数学救化应努力激发学生的学习情或，将数学与学生的生活、学习联系起来.学习有挑战性、鲜活的数学。那么如何依据教材的特点.把枯燥的数学实践活动变得好玩、生动、易于理解,让学生活学活用,从而培耳学生的创新精神和实践实力呢？我想这应当是我们全体老师思索的问题。听完这节课.给我感觉是：欢乐、好玩、蜕松、愉悦,本节课刘老那设计别具匠新，-扫传院课堂死气沉沉她听，例声闷气地算，机械被动她仿照的状态。学生会操作，会表达，会思索.会探究,会合作,会创建,充分调动了学生多种豉官.激发了学生的学习爱好.学生多方面实力得到培育，主要体现在以下几点：好玩成为这堂课的亮点：让学生从长方体、正方体等规则物体的体枳一下了子过渡到探究不规则图形，思维跨度大,挑战性演,这本身就很好玩，再加上老仲采纳土豆、醺皮泥，不规则石头等枭试验，特殊涕尾测一粒黄豆的体枳，把这种愉悦、好玩推向了*。给学生创建了一个开放的课堂教学环境,学生在学的过程中充分地展示自我，尽情地张扬特性。这种课全体同学善加活动，学习主动性高。学生学得轻松惜怏.注意双基的培西.从复习的导入求长方体、正方体的体积公式以及规范的板书，上升水的体积=石块的体积.这些方面都可以体现。听完这节课同时也给我们凿下以下的思索：1,既然是测整.是否因应追求测的科学性,是不是可让学生用尺子最量,示范给大冢So2、试脑方法,解决问题的策as,可否先让小组学生上台演示、解说.再找听憎了的同学归纲总结，这样对学生帧听习惯和程括实力的培百是不是更好一些呢？3、除了用装有水的容器测量外，狂可以偌助有土、沙、灰等其他加充物.老师可给学生讲清晰，以便拓宽学生的视野。
