《有营养的蔬菜》教案.docx

有养分的蔬菜教案吉林市第一试验小学王晓微一、活动思路：我的这一主题来源于班级，我在班级吃饭时发觉，许多幼儿在餐盒中都会剩下不少蔬菜，沟通中幼儿普遍知道蔬菜有养分，应当多吃蔬菜，但不知道蔬菜中原委有哪些养分。在沟通过程中幼儿对我讲的蔬菜趣闻很感爱好，这就启发我通过主题活动来提高幼儿对茯菜的爱好，进而能喜爱多吃蔬菜，避开偏食挑食现象的发生。本次活动是在幼儿了解蔬菜，相识植物生长过程的基础上，了解蔬菜的生长及知道蔬菜是植物的哪个部分。激发幼儿学习爱好，开发幼儿的潜能，培育幼儿主动学习的精神，使幼儿蒙发亲近大自然的情感，产生探究植物隐私的愿望。选择活动主题时我充分考虑到这些特点，从幼儿的生活实际动身，选择幼儿最熟识的蔬菜做为活动内容，削减幼儿的生疏感，提高他们学习的主动性。二、活动目标：.1按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类实力。2拨菜好吃有养分。教化幼儿不要挑食。3通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，激发幼儿学习的爱好。三、活动重难点：1、提高幼儿的分类实力，明确蔬菜好吃有养分。2、教化幼儿不要挑食。四、活动过程：（一）设置情景，激发幼儿探究爱好。1、（情境：小挚友一起与老师做到菜市场买菜的嬉戏）“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿最喜爱的活动和老师一起去买菜，幼儿很喜爱这样的活动。2、幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们相识这些蔬菜宝宝吗？你喜爱吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？3、出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。4、请小挚友从自己的筐中选一种蔬菜，说说平常我们吃的是这种蔬菜的哪一部分。如：XX是吃根，XX是吃叶，XX是吃花。5、小结：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实，以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿视察蔬菜特征的爱好。（二）猜谜嬉戏（课件演示法）区分蔬菜不同的食用部分：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜相识了解各种蔬菜能吃的部分不一样。（三）听音乐做表演：给每个幼儿供应一个蔬菜图片，。看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，让幼儿依据蔬菜的特征听音乐去找挚友。利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、芍张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。（四）品尝沟通：蔬菜沙拉老师出示用番茄黄瓜红萝卜紫甘蓝做的沙拉,请幼儿品尝,沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。五、活动延长：请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做拨菜沙拉，巩固对找菜的相识。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。小挚友知道了蔬菜的多种吃法，使幼儿在探究过程、创作欲望上得到满意。通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的臼主活动奠定基研1.还可以从中生成更有价值的活动。六、活动反思：本活动重视情感教化。活动一起先以嬉戏的形式将幼儿引入熟识的菜场情景，接着让幼儿直观地从自己筐里找出最喜爱吃的蔬菜，并“说说平常妈妈是怎么做给你吃的”，激发了幼儿参加探讨的主动性。在此基础上通过提问“为什么要吃蔬菜”，点明白蔬菜的作用。活动过程非常自然、贴近生活，易为幼儿接受。活动结束部分老师让幼儿在音乐伴奏下品尝蔬菜，这使整个活动首尾呼应，并将幼儿喜爱吃各种蔬菜的情感谢发到最佳状态。活动设计体现了以幼儿为学习主体的思想，老师为幼儿主动参加活动创建了良好的条件。