《桃花心木》教案.docx

桃花心木教案教学目标1 .通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2 .学会本课的9个生字及出现的新词。教学过程一、启读，激趣质疑引入文1 .老师动情地讲解并描述一个高校生的故事）。同学们，当你有那么一天接到高校录用通知书的时刻，你会是什么心情？（学生的回答可能有：兴奋、激烈、兴奋）是啊！的确是一个令人无比激烈的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范高校的录用通知书时，却忧心重重，不知所措。（学生露出怀疑不解的神情）他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照看他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照看得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，便利面都不会煮，更不愿与人沟通，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐蛆只好陪他一起去高校报到，但学校不允许这种状况的陪读，姐姐千吩咐万叮嘱后担忧地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是缺憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的高校幻想做了最终的告辞。2 .请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法？3 .小结：同学们，我们这位可悲的高校生为什么会有如此结局？是他的错？是爱他的姐姐的错?还是谁的错？今日我们就一起到桃花心木那里去找寻答案。二、初读，整体感知观其貌1 .用自己善爱的方式自读课文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。2 .小组沟通自学生字词的状况。3 .老师请举手最快的前十名同学串读课文。（师生共同正音，并对他们主动读书的看法予以表扬。）三、精读，潜心会文领其意1 .老师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力肯定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题肯定会迎刃而解。2 .再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。3 .反馈学生画出的句子及不懂的地方。4 .抓住重点句段，感悟育人真谛。学习12、13自然段。指名读。想一想：这两段主要讲什么？逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。（学生之间互动竞争，进行朗读竞赛。）全班沟通自己从读中体会到了什么？老师小结。学习14自然段。投影出示此段课文，全班齐读。自由朗读，小组沟通读后的感受。小组派代表，全班沟通。老师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考脸，会熬炼出一颗独立自主的心。”学生自悟，有感情地朗读。学习第15、16自然段情愿读的同学一起读。小组探讨：桃花心木为什么不会枯萎？全班沟通。小组派代表发言，师生共同评议。吗、展读，联系实际话育人1 .分角色表演，种树人与“我”之间的沟通。同桌组合练习。举荐上台表演。要求：留意人物的身份、语气、可以自由发挥。2 .联系你的生活实际，谈谈你的想法。老师与学生相互沟通。3 .老师小结：同学们，成长为一棵抵挡风雪，坚韧生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中熬炼、成长，才是我们应当走的成才之路。