《比例的意义》教案.docx

比例的意义教案一、复习导入求比伯，完成后，说说求比值的方法，这三个比值是什么关系？18：1227：182.4：1.6生I：用比的前Jii除以比的后项.生2：这三个比值相等。18：12=127：18=12.4：!.6=|师；这节课我们来学习“比例”。(板书课遨；比例的意义)二W艇1 .探究比例的意义出示国旗图片<1)学生自由观察.得出结论.生1：天安门广场上的国旗长是5m,宽是Tm.生2：操场上的国旗长是2.4m,宽是1.6HU教学过程生3：教室里的国旗长是60cm,宽是40cm.(2)研讨国SX长和宽的比伯。师：同学们,现在我们知道各种国旗的长和宽.那么同学们把上图中在场上和教室里的两面国旗长和宽的比值求出来，并说出两个比值是什么关系.小姐讳论一下，汇报讨论结果，生1：操场上的国旗长和宽的比值是2.4：1.6=,生2：教室里的国旗长和宽的比值是60：40=t生3：这两个比值是相等的关系.师：不I可场合用到的国旗大小会不一样，但长和宽的比值是一定的，(3)研讨课件上三面国旗的尺寸中，还能组成就"比值相等的等式。小组合作探究，学生汇报,师板书)5：*2,4：1.65：=60：402.4：1.6=M)：40j：5=1.6：2.4Y：5=40：601.6：2.4=40：602 .归纳总结.师：经过我们共同探讨发现，这三面国旗的长和宽的比伯都相等，所以姆两面国旗的长和宽的比都UJ以组成等式,同样这三面国JH的宽和长的比值也都相等,所以每西面国旗的宽和长的比也都可以组成等式.另外我们发现，每两面国旅的长与长的比、宽与宽的比也可以组成等式.用这三面国的长宽数值我们可以组成许多等式，3 .揭示比例的意义.师：我们发现.上面的等式椰是衣示两个比相等的式子，我们就把表示两个比相等的式子叫做比例.<te15>我们可以根据比例的意义判断两个比能否组成比例.就是看它们的比值是否相等,若比值相等则能殂成比例，若比值不相等则不能祖成比例。(板书组成比例的条件)4 .巩固练习：教材第4()页“做一做”第IS三、课女作业完成敦材第43页练习八第1.2时.四、媒意小站这节课我们学习了比例的意义和如成比例的基本条件，你常押.了吗？板书设计比例的意义5*=24"65：?=60：402.4：1.6=60：40或=1.640表示两个比相等的式子叫做比例.祖或比例的条件：两个比的比侑必须相等才能组成比例，否则不能祖成比例。教学反思本节课教学比例的意义，课程开始出示了一组“比”，由这组比，引导学生问忆有关比的知ill.:什么叫班比,比各部分的名称，什么叫整比值，求比值的方法是什么，为后面学习比例意义做好了知识上的准备.在学习比例的意义时,创设情境让学生观察并动手求出国旗长和宽的比、宽和长的比，看发现了什么?在学生充分那知的战础上，唤解学习中一些零散的体骁，并在教师引导下将体脸数学化,提炼数学知识,揭示比例的意义。与此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等是判断两个比能不能组成比例的核心.正是学生用自己的学习方式来解决问&.深堂才变得生动有趣并且活泼、有效，