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    9加几详案.docx

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    9加几详案.docx

    9加几详案一、教学目标:学问目标:通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好,使学生在活动中领悟9加几的计算方法。实力目标,会用凑十法进行计算情感目标,在活动中使学生感受到学习数学的趣味和欢乐,从而获得主动的情感体验。依据以上目标,我确定本节课的教学篁理点I凑十法的理解和运用。二、教学打算:教学课件、计数棒、卡片。三、教学过程<-*)温故知新,复习导入师:同学们,你们喜爱运动吗?生:喜爱!师:今日,老师带领我们班的同学参与运动会,好不好?但在动身之前,我先来考考大家,看看大家能不能成为其正的运动员!生:好!师:同学们的口算棒极了!看屏幕,这是刚才家口算的算式,同学们视察下,这些算式有什么特点?生:都是10加几和几加10:得数都是十几。师:对,都是10加几和几加10,得数是十几。10加几小挚友完成的很好,今日这节课老师领着大家学习“9加儿”(齐读下课题)生:9加几(二)创设情境,激发爱好师:什么声音啊?播放音乐和课件。生:开会,运动会师:喧闹的运动会起先/!小挚友们细致视察这幅图,从图中你能发觉那些数学信息呢?(同京指着相互说一说1分钟生:赛跑9人,投沙包6人。师:细致看看还有什么信息?生:三张桌子,三把椅子.师:除了赛跑的和投沙包的,还有一些小挚友要干什么?(用手指着志愿者名单.)生:志愿者。师:特地为运动会服务的小挚友叫志愿者。那小挚友来数数,男生志愿者有多少人?女生志愿者有多少人?生:男生志愿者9人,女生志愿者7人。师:很好!谙同学们看黑板。现在通过这幅图,我们找到了四个特别重要的数学信息,起读下,依据这两个数学信息(前两个信息)if能提出个数学问题?生:一共有多少名运动用?(一块读信息和问题)师:咱们再来看若两个信息,依据这两个数学信息,谁在能提出一个数学问即?生:一共有多少名志愿者?师:你提的问题也很有探讨价值。我们先看第个问题,共有多少名运动员?想一想怎样列算式?生:9+6=师:还可以怎样列?那个小学友告知我为什么用加怯?生:两个合起来就用加法。师:小架友们再看其次个问题,怎样列弹式?还有其他列法吗?生:9+7=师:徙在说说这道题为什么又要用加法。(齐读1个徵式)(三)动手搽作,自主探究师:很好!咱们看一下这四个算式,都是9和一个数相加,那么9加上一个数怎样算呢?我们以9W为例来探讨一下好不好?生:好!师:知道9+6等于儿的小挚友,举起手来。许多小挚友都知道了,还有些小挚友不知道答案.没关系,老师给每个小挚友打算两种不何颜色的小棒.大家用小棒摆一摆。看看9+6竞竟等于几?怎样计算9+6?两种不同的颜色表示两个不同的加数。比一比,看一看哪个小挚友想出的方法最多。师:老师看好多小挚友都摆好了,谁来告知我9+6=生:15师:你们都是等于15吗?生:是师:那你们谁能告知我你是怎样想的?上来摆一摆,跟同学说一说你的想法!生:学生摆小棒师:大家听明白他说的了吗?生:听明白了师:刚才是怎么数的,i隹再来数一数?生:老新一个接一个移动小棒,学生数。师:他是怎么数的?接着9往后数,是这样吗?我们来一起数一遍好不好?生:好!师:正好15根,这种方法我们叫它接着数的方法!来,谁是用接着数的方法做的请举手!生:学生举手!师:那个小挚友还有不同的方法?生:学生用凑十法数小棒师:来看看他是怎么做的?生:把9凑成10师:你是怎么凑的?为什么要把9凑成10呢?我们再来看下:是从6里京1根和9合成几?生:10师:10再加剩余的5根就是。.。?生:15师:为使小挚友看清晰,老和在电脑上演示一下9+6.留意看:从6里拿出1根和9凑成10根,6跟还剩下。根?10和剩下的5根合起来就是。°?生:15师:老师有个问题为什么要从6里求出1根绐9根呢?怎么不拿2个?3根呢?生:凑十师:对,拿一根的目的是凑成10,我们叫这种方法为凑十法。凑十法可以用一个很简洁的式子表示出来,把6分成1和5,9+1=10,10+5=?小挚友们看明白了吗?生:看明白了师:谁再能看着这个小棒图把凑十法的过程说一遍。生:学生.看若图说凑十法的过程。师:他明白了,还有那个小挚友明白了,i隹想在说说?生:师:现在看黑板,你指挥老师写。这种发发叫什么?生:凑十法师:同桌相互把凌十法的过程说说,我再请个小学友把凑十法的过程流畅地说一遍。生:学生说凑卜法过程师:一会功夫,小挚友又找到了一种解决6加9的方法,这种方法是?生:凑十法师:那个小挚友说说除这两种方法,你还有什么方法?生:10+6=16,16-1=15师:你这种方法和别的方法不一样,我称作第三种方法。老师不明白10是哪来的?为什么想成10增?生:10+6学过了师:哦,这里为什么要减去一呢?快点动动小脑瓜!生:多了1师:会功夫咱们找到了三种方法解决9+6。看着三种方法,你最喜爱哪种呢?生:第一种,尸:次种师:这么多小Wg喜爱凑十法,老师也喜爱凑十法。我们想一想,你觉得哪种方法鼓便利?生:凌十法。师:你觉着接着数有什么毛病呢?生:慢、麻烦师:9+19,9+29.我们要数很长时间,很费时间,所以凑十法是一种解决9加儿很重要的方法。看这里还有一道9+7,i隹能解决它?你说老师写。生:学生说师:特别棒!掌声送个他,谁还想说一说?生:师;很好!我们算出了9+6=15.9+7=16,谁能很快的指导着两个算式的答案?生:6+9=15师:你怎么这么快就知道结果呢?生:交换了位置师;我若来看,这个算式是9+6,这个是6+9,这两个算式交换了位置。°。?生:得数一样师:再看9+7和7+9得数是。0?生:一样的师:问感都解决了,我们这节课探讨了9加儿,得出了这么多的方法,小挚友们学会了吗?生:学会了!师:卜.面老师要考考你们,有信念吗?生:有师:老师请坐得最端正的小挚友来移一移,是大家很快算出9+3生:师:大家想知道为什么要把这个一到这里来?±:帆i:加:帆

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