《生命生命》教学反思.docx

生命生命教学反思下面是由语文网共享的生命生命教学反思，冷望能够帮助到大家。在课一起先，从介绍杏林子导入新课，为学生理解课文做了很好的铺垫。这堂课让学生充分地读，注意朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，我指导学生初读时要求理解内容,知道写什么，再读时了解的写作方法，是怎样写的，这样写有什么好处;品读时体会感情，读出情，读出味;并拓展学习语文的渠道，凭借课文有意识地让学生利用现实生活中丰富的语文教化资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，找寻有关震撼人心的生命故事进行沟通，这样,开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，进展了求异思维。语文课程标准对阅读的要求是："具有独立阅读实力，能有Fl己的情感体验，初步领悟作品内涵，获得有益启示，进展特性，丰富自己的精神世界。这节课紧扣语文课程标准，接受合作探究方法进行教学，可以说是充分发挥了学生的主体作用，乐观为学生创设了一个适合学生探讨、学习、想象的情境。学生在自主的空间里，可以Fl由地学习、思维和想象，取得了较好的教学效果。初一学生的阅读面相对狭窄，阅历也不丰富，尤其是作为住宿学校的学生，这一点表现尤为突出。让他们对相对厚重的生命话题有自身的感悟并谈出深刻性，就须要由浅入深、按部就班地设计问题，挖掘出他们内心深处的真实想法。在教学过程中，我以"整体感知一研读赏析一体验反思'三大板块为主要教学模式，环环相扣，逐层深化，让学生自主探究、合作探究。学生的自主空间更大，学习乐观性和制造性思维都得到了极大进展。当前初中生对生命意识的淡泊和生存实力是很低下的，所以我在教学时设计了一个问题："联系生活实际，谈谈你对生命的相识。'开创学生思索、探究、探讨的氛围，使学生进入理性的求真生活。把整节课堂气氛推向高潮，在师生共同开拓的自由制造空间中，做好引导作用。在"体验反思这一环节中，对学生的状况估量不足，教学中，学生没能联系现实去谈感受，而且初一的学生语言表达不规范，感觉他们找不准方向。给他们一个模式，举个例子，他们就仿佛找到了方向一样。所以我腐机加上了一个示例仿写，没想到却取得了意想不到的效果，成为一个高潮，兴奋之余还是深为H己备课不细而感不足，在备课时对学生这块备的不充分，所以才会出现状况，这为我以后的备课提了个醒。当前的教化要求改革的不仅是学生的学习方式，更重要的是老师的教学思想与理念，这要求的不仅是外表形式上的改变，更是思想深处上质的飞跃。我们要想推动语文教学的快速前进，必需加强自身的人文素养，打开束缚思想的绳索，引导学生在新的学习方式的体验下,与课文中的共同感受沟通，在洋溢着知音的情深意切之中，共同吹响内心自然的箫声！命生命教学案例教案教学安排最新上一篇：生下一篇:2022小学四班级专题教化