13《精卫填海》 第一课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

13精卫填海第一课时公开课一等奖创新教学设计精卫填海教学目标：1.利用中国古老的神话集山海经中的引入神话这一文学主题，学生初识神话，2.学习精卫境海，初步感受神话的魅力，激发阅读兴趣。3.推荐阅读''快乐读书吧"中国神话传说，让学生提前阅读神话故事，接受中华优秀传统文化的熏陶。教学重点：学习精卫填海瓦初步感受神话的魅力，激发阅读兴趣。教学难点：能借助注释，理解课文，说说故事的主要内容，感受精卫的人物形象。单元导读导语：快乐读书吧很久很久以前p59读词语，猜神话人物或故事，引出单元任务。单元任务：设计一套“神话英推卡”（类似“三国杀”游戏卡片），卡上除了有人物大事件简要介绍外，还需有人物基本属性（人物品质）、神奇值（能力值）、贡献值（为社会、人类奉献）的标注。出示图画，介绍山海经讥过渡：对古人而言，山海经就是一套集满了神话英雄卡的宝书。由画到文，引出精卫填海讥13.精卫填海（第一课时）教学目标：1.认识“少、帝”等4个生字，会写“日、溺”等5个生字，掌握多音字“少2 .读准停顿，能正确、流利地朗读课文，会背诵。3 .能借助注释，理解谡文，说说故事的主要内容，感受精卫的人物形象。4 .发挥想象，用自己的话创编故事,把故事讲具体，把人物讲生动。教学重点：能借助注释，理解课文，说说故事的主要内容。教学难点：体悟精卫不畏艰难、坚韧不拔的精神。教学过程：一、读通课文，了解课文内容今天我们一起来学习这篇原汁原味的神话故事，感受中国古代神话的魅力。1.谁能结合之前学习小古文的经验，说说这篇课文你们会怎么学？(读通顺；根据注释，读懂每一句话的意思)5 .自由朗读，把字词读准确。(1)请同学们打开课本，借助文中注音自由读一读这篇文言文，把句子读通顺。(2)指名朗读，引导大家注意倾听并纠正读音。注意'少"和"为6 .教师范读，学生练读。读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。炎帝之少女，名日/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/埋于东海。7 .交流朗读，流利、准确地朗读课文。二、研读课文，理解感悟1 .再读课文，借助注释或字典逐句理解意思，自己说说课文讲了一个怎样的故事？2 .同桌交流，对照课文说说这个故事。3 .教师点拨:(1)少女：古今含义不同。现在的意思是年轻未婚的女子，课文中是小女儿的意思。(2)“炎帝之少女”，“西山之木石”中的"之"是"的”的意思。(3)“游于东海"埋于东海”中的“于"是''在、到、向”的意思。游于东海：到东海游玩。理于东海：填塞到东海。4 .指名交流，引导学生在讲述过程中，适当添加词语，或调整语序，使故事更加通顺。译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游玩的时候，淹死了再也没有回去，因此化为精卫鸟，经常从西山衔来木头和石子,用来填塞到东海里。5 .学到这里，好像根据你们自己提出的学习要求，已经学完了。如果还要深入学习，我们还可以学什么呢？请以小组为单位，想一想：还有哪些是你想了解，却还不明白的？梳理学生可能提出的问题：（1）女娃为什么会变成精卫？（2）精卫为什么要填海？（3）精卫是怎样填海的？为什么要去西山衔木石？教师根据问题，引导学生交流解决，为用自己的话讲故事做准备。三、发挥想象讲故事1 .结合注释，引导学生主动在课文留白处提问、发挥想象。2 .小组合作讲故事。3 .精卫给你留下了怎样的印象？小结：精卫不畏艰难、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。4 .推荐阅读中国神话故事山海经有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。5 .尝试背诵课文。6 .书写指导。出示5个生字，重点指导“日、衔”。分层作业： 理解课文内容的基础上，熟读并背诵课文。 发挥想象,用自己的话把故事生动地讲给家人听。 阅读中国神话故事中的其他故事。板书设计：起因一一游于东海精卫填海经过溺而不返，化为精卫不畏艰难坚韧不拔结果一一衔木石填海课后反思：