15《自相矛盾》公开课一等奖创新教学设计.docx

15自相矛盾公开课一等奖创新教学设计（15自相矛盾【教学目标】会认“吾、弗"两个生字，读准多音字“夫”，会写"矛、盾”等四个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能联系上下文猜测“誉、弗、立”的意思，并用自己的话讲述自相矛盾的故事。能说出“其人弗能应也"的原因。【教学重难点】重点：能联系上下文猜测“誉、弗、立”的意思，并用自己的话讲述自相矛盾的故事。难点：能说出“其人弗能应也”的原因。【教学过程】图片导入，激发兴趣（出示图片）认识兵器，指名介绍矛、盾（出示图片）观察矛、盾的古体字，教师指导书写。生齐读师：这节课我们就学习与这两种兵器有关的一个文言文小故事。生齐读课题初读感知过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读是学好文言文的关键，读好文言文，我们要做到：（出示）读准、读通、读懂自由读。出示读书要求，学生自由读课文。检测读。检查生字认读吾盾之坚其人弗能应也（1）指名读（2）齐读（3）出示多音字：夫夫不可陷之盾与无不陷之矛出示字典注释，学生猜读音。指生读句子。齐读三个句子。检查课文连句成篇，谁来读一读课文？（指生读）示范读。古人读书是一件极风雅的串，老师也想读一读。（师配乐范读）5 .指导读。出示节奏划分，生炼习读文。6 .展示读。（指生展示朗读，师相机点评）7.齐声读。一起读一次，读出古文的韵味。三.品读感悟师：学习文言文，我们不仅要读好文章，还要读懂内容，读出自己的体会。回忆一下，我们之前学习文言文的方法有哪些？（指生答，出示图片）指导学法出示“楚人有鬻盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也J又誉其矛日：“吾矛之利，于物无不陷也。”（1）指生读。（2）借助注释，你理解了哪些字的意思。（3）联系上下文和以往的学习经验，你能猜出哪些字的意思。（4）联系上下文，猜测加点字“誉”的意思。（5）理解了字的意思，用自己的话连起来说一说。创设情境，指导朗读（1）想象当时楚人是如何卖盾的，指导学生大声夸夸他的盾和矛。（师相机点评）板书：坚不可摧无坚不摧（2）师生合作读句子小组合作探究小组合作完成探究单，师巡视，相机指导。2 .交流讨论出示：或日：“以子之矛陷子之盾，何如？"其人弗能应也。（D你运用哪种方法理解了哪个字，并说说这句话的意思。（2）代入情境，想象路人是如何问这个是人的，师引导学生说内心想法，并相机点评。（3）带着自己的理解读句子出示：其人弗能应也。（1）理解“弗”的意思。（4）结合插图，用词语形容楚人的表情。2.思考交流：楚人无言以对的原因是什么？（指生答，师点评）3 .出示：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（1）理解“立”的意思。（2）指导学生朗读。四.拓展延伸1.为楚人卖出去矛和盾想对策。（学生想办法，教师相机点评）2 .你有什么话要告诫他的？（出示）3 .联系生活：在生活中还有哪些自相矛盾的事情？4 .拓展韩非子，指导学生运用学习文言文的方法去读故事.