挖掘农村资源 创新美术教育 论文.docx

挖掘农村资源创新美术教育【内容痔妻】农村有金黄色的麦杆、五彩擦纷的种子、不知名的野花野草、以及各钟树叶、树枝、根，为农村幼儿园美工教学提供了取之不尽、用之不弱的各种资源。利用农村地方资通开展幼儿美术研究是我国省“十二五”的课超内容之一。粗犷质朴的稻草绸织：以及树叶拼贴、剪纸、泥工等等。农村独有的神韵和地方丰厚的教育资源深深吸引着老师和核子们步入审美的殿堂.于是我国打破传统的美术活动模式，玄试将农村艺术纳入国本课程，引进课堂。活动的开展让孩子和老师们沉醉其中，系疑放出无与伦比的热情和创意。【关徒叫】农村特色资源幼儿美工2020年I1.月8日，灿烂的阳光迎来了我园亲子美工活动，家长和孩子们共同经历了一次回归童年的农村艺术之旅。走进幼儿园的每个活动室，扑面而来的是浓浓的艺术气息，带着清新的乡土味：稻草、野花、石头、瓦片、油泥这些随处可见的农村元素在孩子们灵心巧手的摆弄卜.，匠心独具，创意百出。我国教育学家陶行知指出：“生活即教育"。g幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美"。农村有金黄色的麦杆、五彩缤纷的种子、不知名的野花野草、以及各种树叶、树枝、根，为农村幼儿园美工教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源，我认为幼儿园的美工活动应当是和幼儿的生活是密切相关的，和周围的大自然息息相关，应当充分挖掘农村本土资源，以具有乡土气息的农村自然物为切口，开展各种不同内容、形式的美工活动，实现美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变，以五彩缤纷的农村生活为背景，探索适合农村幼儿园的美工教学模式。一、有效利用农村特色资源，开展多元化的美工活动1 .利用自然资源，开展色彩类美工活动大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子们无比深远的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，尽情的宣泄自己的想法，在动手动脑动眼动嘴的色彩活动中，提而r动作协调能力，他们能说出，s己的花草染色组合是花园，水果色彩组合是热闹的城市等思维十分灵活,想象十分丰富。幼儿有强烈的好奇心，一花一草,黄灿灿的田野，绿油油的麦田，他们无不喜欢，而且幼儿对色彩的敏感性特别高，他们用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，特别是小班的小朋友，喜欢欢快明朗的色彩游戏，因此尊重幼儿的个性，开展各类色彩活动，培养幼儿对色彩的感知能力与创造能力.在对农村自然物的染色活动中，我们根据材料如狗尾巴草、稻草、树枝用画、浸、染的方法进行染色，然后将几种材料组合、打播，幼儿在染色活动中，参与性高，并充分发挥想象力，锻斑了动手能力，培养了良好的丑生习惯。纲要中指出：教师应在活动中关注影响幼儿一生的良好品明、习惯的形成，因此，在活动中，这些兴趣、习惯的品质都是非常重要的。(1)色彩组合色彩组合游戏是幼儿十分喜爱的活动，在农村自然初中他们根据色彩进行组合，创造出许多生活艺术品.如：在彩色M果瓶的美工活动中，幼儿选用各种色彩的水果、选菜，将其放在瓶子里，进行各种颜色的组合，当他们将红的、黄的、绿的、紫的各种颜色蔬果进行自由组合，塑造出各种美丽的装饰版时，他们都有成功的喜悦.(2)石头画在g奇妙的石头画中，虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我们能明确感到幼儿成功的喜悦，有的说画的是蛋，有的说是机器人、有的说是太阳、有的说是车幼儿就在不同的色彩游戏中大胆的发挥自己的想象力，表达自己的情感与情绪。(3)拓印拓印利用自然物的自然纹理，大胆利用色彩进行拓印，在活动中，幼儿利用各种叶子、草、花菜切面等进行大胆的拓印，不仅撼受到玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说,想一想,做一做充分发挥幼儿的无限创造力与想象力.2 .挖掘自然特性，开展拼贴类美工活动在自然界中有许多神奇的资源，不仅色彩斑狗，而且有其独特的造型。因此,我们充分分析研究这些自然物的自然特点，开展了拼贴活动.材料主要活动形式作品情况树口T亲子、集体活动、区角拼贴画、风景类、相框油泥美工泥塑蔬菜、瓜果美工活动、区角蔬菜汤、水果拼盘冷菜拼就、沙拉种子亲子、区角装饰瓶子、相框、装饰包动物拼贴稻草、麦杆竞赛、集体教学相框、瓶装饰、组图在拼贴与组合中，我们重视美来源与生活，在用美来装扮生活，不仅在选择的材料上做深挖掘，而I1.也注重作品的最后走向生活，如好吃的蔬菜汤，让幼儿感受到原来吃也是门艺术，在相框与装饰瓶的过程中，幼儿体会到生活是拳自己的双手去装扮的。二、感受创作快乐，塑造农村新美工1.在活动中应注重尊重幼儿，引发幼儿自我表现纲要指出：艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。在活动中我们不难发现幼儿的创作作品是千奇仃怪的，有时甚至看上去和主题不若边际的，但孩子在创作过程却能快乐的表述“这是什么”“那是什么”。因此教拜一方面要足够的“宽容”，能允许幼儿的自由发挥与“出钳”，另外一方面也要及时和幼儿沟通了解幼儿的想法，积极引发幼儿自我表现.3 .材料选择应注意适宜性安全性原则在材料的选择与投放上，教师应注意按幼儿的实际水平，分U次投放材料，如粘贴活动中按照年龄特点小班幼儿注重做蔬菜和水果的娃娃等大点的材料：大班小朋友则选择编织、种了粘贴等精细乂难度较高的活动，还要求幼儿与他人介作到独立完成件作品来体脸成功的喜悦。另外材料的选择也要注意安全性，要进行一定的筛选，如，在有趣的树叶粘贴活动中，幼儿采集来了各种形状与色彩的叶子，其中有种植物叶子带剌容易将幼儿手割破，所以对材料也要有选择性。4 .应注环境的同步创设在活动中我们不仅要注应支掾幼儿的活动，也要为幼儿创作创设同步的环境空间,如幼儿作品的展示空间、幼儿操作的区角环境、教室环境等，使幼儿身临其境，就得创作灵感，并能展示自己获得满足感。农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分挖掘利用这些资源，引导孩子去观察，去发现，从而创作出更多,更美的作品.【今才文*U1 .网行如,陶行知全集第2卷、第4叁，四川找育出版社，2005年6月第2版2 .陈爱萍.美术技有与幼儿创造心理发展的思考，学访技育.2018（10）