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论文小学阶段劳动教育与其他学科的融合策略小学阶段是青少年发展成长的关键时期，是青少年树立良好人生观、价值观、世界观的重要阶段。劳动教育作为“五育”之一，越来越受到社会的关注和家长的重视。在小学阶段开展劳动教育，能够帮助学生树立良好的劳动观念、培养坚毅的劳动品格、形成光荣的劳动精神。为了满足新课程改革对劳动教育提出的要求，促进劳动教育与其它学科有效融合，笔者作如下探究。一、以劳动教育为依据，开展多元化的教学实践活动。为了帮助学生养成热爱劳动的良好品质，各学科教师要以劳动教育为依托，开展多样化的教学实践活动。小学阶段的学科教材中，蕴含着丰富的劳动教育素材，老师们要深入挖掘，灵活开展实践活动。这样做，不但能培养学生的劳动品质，还能加深学生对知识的学习巩固。例如，在部编语文四年级下册第六单元的习作题目是“我学会了(”'，习作单元的主要目的是为引导学生将自己学习某件事的经历、体会记录下来。在具体教学中，教师可以将习作中的做家务、种花、种植蔬菜等插图直观的展示给学生，并引发学生进行讨论，加深学生对于各种劳动的印象。随后，教师可以结合本次习作内容为学生布置课下劳动实践，为学生写作提供素材。教师这种以劳动教育为依据开展习作，不但能为学生积累写作的素材，还能让学生动名将自己的劳动过程、劳动体验等内容记录下来，加深学生对劳动的热爱，体验劳动的快乐。二、创新作业设计，促使劳动教育与德育养成相融合。道德与法治作为小学阶段的主要学科之一，肩负着培养学生思想品格，帮助学生形成良好道德品质的重任。道法学科教师可以在作业设计时融入劳动教育，这样不但有利于理论知识形象化，而且还能将劳动教育具体化。例如，人教版小学四年级道德与法治上册第五课”这些事情我来做”主要引导学生在家庭中做家务，养成良好的生活习惯与劳动态度。教师可以首先加强与家长的沟通，向家长宣传劳动理念，让家长明白劳动教育的重要性。随后，教师便可为学生布置家庭劳动作业,由家长协助完成。教师通过为学生布置家庭劳动任务，不仅能加强家长对于劳动教育的重视程度，还能促使学生主动开展劳动，帮助养成正确的劳动观念。除此之外，道法教师还可以引导学生将自己的劳动过程与劳动感悟分享到课堂上，教师则对学生的劳动过程进行赞美，提升学生开展劳动的主动性。同时，道法教师还可在节日时为学生布置相应的实践作业，提升学生的劳动体验感。三、挖掘教材中的劳动因素，在课堂教学中融入劳动教育。小学阶段的各学科教材中蕴含着极为丰富的劳动因素，教师在将劳动教育与学科教育相融合时，可以深入挖掘教材中的劳动因素。在课堂教学中融入劳动教育，不仅能加深学生对于所学知识的印象，还能帮助学生养成正确的劳动观念。例如，部编版三年级语文下册第五课守株待兔，是我国著名的一则寓言故事，蕴含着丰富的劳动教育。教师可以利用多媒体视频,将本课内容直观的展示给学生，并引导学生用自己的话叙述出视频内容。教师在肯定学生的叙述后，要帮助学生明白本课的内在含义，让学生明臼只有靠劳动才能创造美好生活的劳动意识。综上所述，随着新课标的不断深化，在小学阶段开展劳动教育对学生的发展成长起着积极性作用。教师要善于以劳动教育为依据，创新作业设计，挖掘教材中的劳动因素，促使劳动教育与各学科的融合,帮助学生养成正确的劳动观念与劳动精神。