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    学校质量分析会怎么开.docx

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    学校质量分析会怎么开.docx

    学校质量分析会怎么开许多地方,从教育主管部门(以教育局为主,有的还有政府分管领导)到业务指导部门(以教研室为主),再到学校,到年级组,都要召开质量分析会。但是,有些质量分析会不能称为分析会。因为,有一部分质量分析会.没有把篁点放在分析上面,而是放在评价上面;没有放在质:配的要素上面而是放在“分数”这样的滞后性指标上面,甚至有的放在“排名”这样的滞后性指标的滞后性指标上面这就有问题了。因为,开分析会的目的在于抓准问题、开出信心,为教育教学赋能(也为教师和学生赋能)。但是,关注分数和排名这样的滞后性指标达不到这两点目的。因为,分数和排名都是指向更激烈的竞争,而不是更好地学习。芬兰教育有句话非常发人深省:“我们强调的是学习,而不是竞争。”假设一层一层的分析会都指向这种滞后性指标,从主管部门到指导部门,从学校到年级组,从教师到学生,传递到一线的教师和学生身上的是什么?很有可能是竞争的压力和焦虑。考试的初心是什么?是帮助教师和学生提前发现教和学过程中存在的不足和问题,并赢得调整和解决的时间。我常说,不给支持的评价就是“耍流氓”;质量分析会的价值就在于提供支持。我常说,质量分析会属于专业会议,贵在传递信心,而不是制造隹虑。所以,偏离了初心的分析会,是会出问题。这里有个概念需要厘清。什么是滞后性指标?有专家举了一个形象的例子阐择它。例如,减肥,我们应该关注什么?体重、体脂率,还是回头率?他的分析是这样的,体重是减肥后的结果,屈于滞后性指标。也就是说,当你称体重的时候,减肥的结果已经产生,这时候的评价属于“马后炮'°事实已经产生,他说“关注体重的减肥基本上都是失败的".至于,体脂率,那是滞后性指标的滞后性指标,是体重既成事实之后的分析:回头率,更是体重和体脂率既成事实以后的反应。那么,应该关注什么呢?答案是卡路里。如果我们一顿饭多摄入了一些糖和热量,这个指标(这样的指标被称为前置性指标)需要关注,并且及时做好修正(例如及时锻炼,把剩余的卡路里消耗掉),这样才能更好地做到身材管理;而不是陷入肥胖一减肥一再肥胖一再减肥的怪圈.同样道理。我们不能等每年中高考尘埃落定之后,再去分析分数、名次这样的滞后性指标。这对已经结束的一届,对于教师尚有下一届调整的可能,对于已经毕业的学生,有什么意义呢?因此,如果真需要开这样的会,只能称作质量评价会,而不是质量分析会。就质量分析会而言,它的初典应该是帮助提升质量,它的着力点应该是发现问题、分析问题、解决问题,这一点应该亳无疑问。那么,它更应该关注前性指标,而不是滞后性指标。这样的会,主管部门是很难开展的,除非真正把调查研究做到实处,把科学精准的分析做到实处这一点有困难,因为确实摊子太大了。但是,学校,特别是年级组、备课组是完全可以做到的.例如,学生状态如何?教学方向、进度、效果如何?活动开展适切吗?取得预期效果吗?怎么修正?再如,往远一点分析,生源、师资、设备、管理、文化、课程这些基本配置如何?怎么调整?以上这些,才是质量分析会应该分析的。它的作用是统一思想、发现问题、明晰举措,是为老师学生,为班组合、为年级组、为备课组赋能的。如果常常只用滞后性指标去排名去评价,破坏团结是很有可能的。这样也很难帮助“落后者”发现问题提振信心,赋能就难以实现,挫伤积极性倒是很有可能的。多些前置发现,少点滞后反愦,这恐伯是考试分析会最关键的地方。推而广之,教学管理应该如此。推广开去,所有的业务管理都应该如此。

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