幼儿园：小班混合搭建游戏案例：百变跷跷板.docx

小班混合搭建游戏案例：百变跷跷板金华市汤溪幼儿园李慧艳一、游戏背景：本周我们来到了混合搭建区，混合搭建区的安吉箱、木板、木梯、垫子等低结构、可移动、可组合的材料，组合搭建会有哪些有趣的游戏呢？经过一段时间的游戏后，孩子们不在满足于场地上的材料，开始利用周边材料来进行游戏。二、游戏内容与过程实录：轮胎跷跷板兜兜玩了会儿安吉箱游戏后来，径直来到沙池，将沙池旁边的轮胎滚到混合搭建区。他将轮胎平放在场地上，接者撤来一块木板放在轮胎上1他坐在木板的一端，木板另一端马上往上翘了起来,一旁的李诺看见后坐到了木板翘起的这端,李诺坐上去的同时，兜兜这边便往上趟了起来,两人开始轮流用力往下压，使对方翘起来。（图I）游戏中问题来了：1 .跷跷板能翘起来，但是木板上的兜兜会往另一边滑。2 .跷跷板会往一边倾斜，平衡不好掌控。解决方式:兜兜开始尝试调整在木板上的位置，一旁的琪琪也很想参与这个游戏，兜兜看见旁边的琪琪，拍拍他和李诺中间这段：“你来坐这里吧！”琪琪赶紧坐了上来，有了琪琪的加入，跷跷板两边可以感动，兜兜也不至于滑向李诺那边。（图2）（分析：幼儿在游戏过程中发现，木板轻的一端会浇起来.史的一端会掉下去，一样史时，木板是平衡的。琪琪在木板中间坐下,犹如给跣跷贩一个支点,有支点后跷跷板便能玩起来了。）改造轮胎跷跷板在跷跷板游戏过程中，孩子们对跷跷板游戏能玩起来有'初步的感知。兜兜提议要改造跷跷板，他又去滚来一个轮胎，他招这个轮胎竖立在平放的轮胎上。（图4）然后他搬起木板，要把木板从竖立的轮胎中间穿过去。（图5）旁边的孩子一起合力把木板搬起，并穿过轮胎,兜兜马上坐到f木板的一湍，涵涵看到说:“我要坐这边。”她坐到了木板另一端，宇轩坐在兜兜后面，骏驳则他到了梦涵后面，兜兜和梦涵扶住中间竖立的轮胎，四人开始玩起跷跷板游戏。游戏后分享中：兜兜说：“有了中间登立的轮胎，玩跷跷板时就我不会向另一边滑了。”驳骏说：“这样的跷跷板不会东倒西歪.”图4在平放轮胎上竖立一个轮胎图5从短立轮胎中放一块长板图6玩改造后的跷跷板（分析：孩子们在操作、实戏中获薜对跣设板平衡以及支点的经脸。竖立枪胎当跷跷板的支点让晓饶板平衡，更加枪固。）梯子晚跷板基于上周孩子对自制跷跷板的兴趣，孩子们继续探索跷跷板游戏。这一次孩子们锁定了又一新材料一一梯子。兜兜搬来长梯放在轮胎上当跷跷板，但是当兜兜和驳骏坐上去后，发现长梯跷跷板题不起来可以试试其他梯子吗？”“拿人字梯试试吧！”涵涵搬来了人字梯，将木板穿过人字梯。（图7）人字梯跷跷板造好后，驳骏、洵麒迫不及待地坐了上去开始玩跷跷板，梦涵发现了问题：梯子没有挣开，会摇的，这不安全。”骏驳：“悌子下的绳子要拉直才行。”骏驶又对浦朝说：“你也来帮忙。”浦麒和梦涵扶着木板两边，骏骏将人字梯拉直。骏驳说：“我们坐到木板上试试。”梦涵坐到了骏驳后面。梦涵坐上去后，润膜那边马上题了上去。三人开心地玩起了梯子跷跷板游戏。（图8）回班进行游戏分享，骏骏说：“在玩梯子跷跷板时，梯子会一开一合，我觉得梯了跷跷板不牢固。”（图9）小塔说：“我想把木板放到梯子更高点的上面,木板放太低了杷不起来。”图7搬送人字梯I图8装试人字梯跷疏板图9游戏分享（分析：孩子在游戏中有一定的自我保护志识.当梦濡发现梯子没有完全打开，便对骏骏提了出来，植骏马上调整，将人字梆下的绳子拉克了，人字秘被完成拷开，这样更安全。人字样疏跷板在挣续晃动中，林子出现的一开一合的现象，也被孩子关注到，进而引发孩子们思考接下来该如何阮？）滚筒跷跷板这几周的混合搭建区，孩子们探索若用各种材料组合搭建跷跷板，这次孩子们选择滚筒来造跷跷板，滚筒跷跷板要怎么玩呢？玩法一：兜兜尝试在滚筒上横放一块长板当跷跷板，但是滚筒公滚动，为r固定住滚筒，兜兜找来长方形枳木，垫在滚筒两边，还在滚筒里放了几块长方形积木。兜兜在木板边坐了下去，另边的木板翘的很高，其他孩子爬不上去。之后兜兜和恬恬各自用手抓住长板的一边，然后轮流用双手把长板往下压，让长板一上一卜的也动起来。（图10）图10滚筒跷跷板玩法二：以宸在滚筒两边放置了轮胎,轮胎将滚筒夹在中间，再把长板放到滚筒上。（图12）梦涵和以宸踩在轮胎上坐到了长板的两端，嘉尔看见以宸和梦湎在玩跷跷板，跑到以宸后面，抓着木板上卜摇动起来。为了方便爬上滚筒跷跷板,含含和兜兜撤来小垫要放在轮胎上，琛着垫子坐到木板两端。（图13）两人轮潦往下压让木板一上一下的糊动起来，图12轮胎夹住滚筒图13在轮肮上垫上垫子（分析：初次搭建滚筒跷跳板时，先兆已经认识到演笛容务流动.一特点,他妾试用积木来固定滚筒，但是灌筒还是会灌动，潴角有一定的高度，孩子要坐上演用上的木板有难度。第二次以宸改用轮胎来固定让滚筒稳固了，再借助轮胎值上蹉尿板就容易多了。轮胎上殳放垫子的方法，能让个子不高的其他孩子也能轻松度上滚筒上的木板.）摇摇样的诞生各个游戏场地的材料打通后，树屋区的轮胎也被孩子们争先搬到混合搭建场地上来，变成轮胎跷跷板,变成投球箧.这次大宝小宝利用轮胎、木板探索起r新玩法。大宝将一个轮胎螺立起来，再将一块长板穿进去，小宝也在另一边竖立了个轮胎，大宝：“妹妹，你把轮胎撤过来点。”小宝将轮胎道近大宝这边.大宝将木板径直又穿过小宝那边的轮胎中.小宝坐在木板上试若摇r摇，但是大宝直接站到了木板上，小宝见了也站了上去。（图大宝小宝各自用手扶着轮胎，尝试让轮胎滚动,但是轮胎未能滚动起来。大宝搬来第二块木板.以相同方式穿过两个轮胎，这次她试着把第二块木板竖立起来。（图15）大宝小宝宇轩坐到了木板上，两边轮胎都滚动起来了，嘉尔在一边，恬他们用力的来回推。孩子们玩起了摇摇椅游戏.（图16）图14在两个轮胎中放一块木板1图15再增加一块木板图16尝试掘退椅游戏（分析：孩子们在探索木板、轮胎的多种组合方式中,生成了新的游戏一招摇椅。大宝小宝用一块木板和两个轮胎组合中,发现轮胎不能滚动，而大宝继续调整成两块木板的新如合，继而自主自发生成了新游戏，摇接椅的游戏方式又让孩子们体验到了不一样的快乐。）三、游戏的特点和价值所在1 .顺应幼儿兴趣，让兴趣助推活动。整个活动的开展都是基于幼儿兴趣基础上自发而成的，这种兴趣促使他们能在较长的一段时间里持续参与游戏活动。在活动中，无论是哪种材料制作的的跷跷板，到最后的“成功”跷跷板都是孩子在玩耍过程中自发生成的游戏，他们的每一次活动都基于之前开展的活动进一步的探究，这让我们看到了兴趣的力量。作为老师我们要顺应幼儿兴趣，支持和引导他们开展活动。2 .在游戏中寻找课程生长的契机，教师适时的支持介入，促进游戏持续进行.在搭建游戏中，孩子们不断发现新的玩法并努力付诸实践，在情感上，老师支持幼儿的游戏意图。在游戏遇到困难时，适时的开展节点生成课程,帮助幼儿获得更多的知识经验，解决问题，使游戏得以维续。3 .在解决问题的过程中促进幼儿的整体发展。在搭建过程中，孩子不断地遇到问题、解决问题.从而获得多方面的发展.滚筒支撑物不稳固时他们探索出了用方形木板固定滚筒的方法，再到后来改变游戏策略，在游戏过程中，他们充分的感知材料的不同材质、大小和形状。他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到的问题，思维变得史活，在合作搭建玩跷跷板的过程，也是孩子社会性发展的体现。