怎样写出高质量的课程教案.docx

怎样写出高质量的课程教案教师在撰写教案时，应当根据教学目标以及FI身优势，创造性地“用教材教”而不是“教教材”。优秀的课程教案必须落实课程教学目标，既适合教师“教”，又能很好地引导学生“学”。因此，教师在设计课程教案的过程中，既要立足于落实立德树人根本任务进行整体设计，又要依据学情及学生的学习经验，引领学生高质量完成课程学习任务。课程教案撰写如何出新出彩教师在撰写教案时，应当根据教学目标以及自身优势，创造性地“用教材教”而不是“教教材”。比如，可以根据主题学习或大单元教学的要求，对教材内容和顺序进行规划调整。教师也可以补充拓展一部分内容。比如有位教师写走月亮一课的教案时，以走月亮为中心，适当扩充描写月亮的诗词，同时选取一组有关月色描写及赏月的文堂作为阅读材料，让学生去品味、辨析和比较。在此基础上，教师组织学生观察当月的月亮变化，在学习成果展示活动中，播放春江花月夜明月几时有等乐曲。这位教师独具匠心的设计，把走月亮的人文底蕴和艺术美感挖掘得淋漓尽致。现行教材留白处较多，这为教师深度开发和创新应用留出了很大空间。比如，有一位美术教师在撰写画太阳一课的教案时，改变了课本上要求的画太阳做法，改为“画出我心中的太阳”，这一改，让学生脑洞大开。学生们根据自己的想象画出了不同季节、不同时段的太阳。有学生把熨天的太阳画成魔鬼，有学生把冬天的太阳画成慈祥的母亲，有学生把春天的太阳画成美丽的天使这个教案启示我们，教师的创新设计能激活学生的思维，给教学带来意外的惊喜。教师在编写课程教案时，可刑活安排教学内容，引导学生从多个角度分析问题。比如，一位教师在引导学生进行三国演义整本书阅读之后，设计了“我评三国演义人物”的教案。在评价马漫时，他设计了这样一个问题：“今天我们不谈马谡的缺点和毛病，大家想一想，马谡有没有值得肯定的地方？”这个提问一下子把学生的思路打开了。有的学生说失了街亭后，马谡负荆请罪，说明他勇于担责;有的学生说马谡完全可以投奔敌方混个一官半职，但是他主动求死,有大丈夫气节；有的学生说马谡临死不忘把儿子托付给诸葛亮，希望他长大后报效蜀汉，说明马谡忠心耿耿这个教案从人性的角度挖掘马谡值得肯定的地方，让学生对马谡这个人物有更为全面、客观的认识。这样的教学设计有利于培养学生的审辩式思维，提高学生分析问题的能力。好的课程教案应符合四个标准第一，教学目标是否清晰。教师在制定教学目标时必须深入钻研教材和课程标准，对课程体系有一个清晰的认识,在制定一个时期（比如一个学期）的课程学习总目标的基础上，将总目标分解到单元、主题、课时之中，使教学有方向。第二，教学内容安排是否科学。以语文为例，教学内容包括识字、释词、理解句子、学习语法修辞、了解文学常识以及培养听、说、读、写能力，还有思想教育等方面。在这众多的项目中，要合理地安排教学内容，做到每堂课重点突出、层次分明，从而提升教学效果。第三，教学流程设计是否合理。教学过程设计要以教学目标为引领，通过丰富多彩的教学活动，在规定时间内完成预定的教学任务。比如，教学环节之间的过渡、什么时候讲解、什么时候练习、什么时候结束、时间如何分配等，要做到心中有数，同时要注意预设与生成相结合，在课堂上根据实际状况灵活调整，不能机械刻板。第四，教学方法选择是否多样。新课程背景下，教师应打破“一言堂”的做法，更多采用自主探究、小组合作、情境教学等方式，充分调动学生的积极性，激发学生的创造性，引领学生高质量完成学习任务。