最好的教育是自我教育.docx

最好的教育是自我教育行知先生有一首小诗：我们需要再教育，民主作风贵无比；快拜人民为老师，教育小孩教自己.这首小诗原载1946年教师生活，先生本意是说给教育者、领导者的。他还有一篇文章，题为领导者再教育：“平常人对于教育有一种不够正确的了解,以为只有成人教育小孩,上司教育下司，老板教育徒弟，知识分子教育文盲。其实，反过来的教育的行动影响作用，不但是可能，而且是普遍习见的现象，不过很少的人承认它罢了I至于承认它而又能运用它来互相教育，使学问交流起来，以丰富彼此之经验，纠正彼此之看法，推动彼此之进步，那是更少了.”弥足珍贵的一段话。我的启示是:我们自己和我们的学生都应该有自我教育的意识和行动，因为，最好的教育是自我教育。那么，怎么推进自我教育呢？1 .强化“自己觉得需要再教育”的观念.当老师的，必须收起“教育者的狂妄”。以为自己读r几年书，就自以为了不起，是最要不得。行知先生讲了一件事：“从前，白健先生有一次和我闲谈以不变应万变的道理。我提议在不字下面加一横，意思是以丕变应万变，丕变即是大变，我们要在生活上起大的变化，才能应付民主政治所起的大变化。”尤其在人类社会口新月异的今天，在科技飞速迭代升级的今天，妾谈“以不变应万变”，妄谈“一招鲜吃遍天”，是一定要吃大亏的。在我遇到的教师群体中，绝大多数都很好，谦虚好学，积极上进，但也有冥顽不化的一一再好的方法，在他看来，就是不适合我。倘若真的如此顽固，确实不能够在教师岗位上待太久，因为这种观念不仅会阻碍自己进步，更会阻碍无数的孩子的发展。学生亦然。再优秀的学生也需要教育，需要自我教育。2 .运用“影响力思维”促进自我教育的行动。作为心理学与市场营销教授，罗伯特西奥迪尼的“影响力,思维”更多的是帮助人们成为意见领袖，发挥自号影响力，从而创造更多的人生价值。我这里引用过来的影响力思维，更多是用这种理论寻求对自己产生影响，实现自我教育。路径一，寻找激励者.英雄在远方，榜样在身边。我们（包括老师和学生。下同）可以写下H己钦佩、敬仰、有动力感的名字并在边上写对应的一二个词语，例如特雷莎修女一一无私。藤野先生中的“太不用功，有时任性”，“学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天”的青年鲁迅，在一次一次与藤野先生的交往中，获得的感受是不止于学业上。于是，鲁迅将藤野先生的照相挂在北京寓居的东墙上，“正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他患瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便是我忽又良心发现，而且增加勇气了”藤野先生就是瞥迅的激励者，鲁迅把照相挂在墙上便是“寻找激励者”。路径二，自我影响。我们可以用“我是一一”（例如我是神通广大的）来表示积极的一面，让更多的积极的情绪涌入自己的身体。我常常在我的书桌边上写一句“让你变好的人和事，一定在你变好的路上”，鼓励自己积极变好，以期遇到更多的贵人更多的幸运。当我们慨叹于“赠人玫瑰手有余香”的真善美时，身体也会“套这欲动”；当我们叹息人情冷漠的假丑恶时，责任之心也会随之下降。所谓“一念天堂，一念地狱”便是如此。路径三，用笔记录.用笔记录的效应比你想象的还要强大。书写让思维更缜密，书写让意念更坚定。人这一辈子会产生无数的念头,但大多数只停留在“念头”而已，真正落地生根、开花结果的，往往是那些被记录下来的。我们在给学生励志的时候，常常用笔让学生郑重签卜承诺，或者签下挑战书，有的已经“升级”为军令状r相反，多年前有著名的“感恩教育”，在当场的狼围的感染卜.，有的学生“激动地”跑上讲台，大喊''我再也不去网吧了"，结果没过一周就又去了当然了，用笔记录只是强化H我的教育的路径策略之一，具体效果还需要看是否持续地进行自我教育、自我矫正和自我正强化.