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    淡化管理功能增强文化效应--最后二十天备考德育、教学、管理建议清单.docx

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    淡化管理功能增强文化效应--最后二十天备考德育、教学、管理建议清单.docx

    淡化管理功能,增强文化效应一最后二十天备考德育、教学、管理建议清单一、德育:怎样营造团结紧张、严帚活泼的氛围?1环境影响心境,心境限定行为【建议】给每一个教室讲台上放一只花瓶,插一支怒放的向日葵:给每一条走廊拐角放一条软沙发,茶儿上放几本闲书:给独学区、讨论区、答疑区的桌子上铺上桌布,摆一个小物件;白天,给教室拉上薄薄的纱质窗帘,既能遮住一些阳光,乂能透几缕微风;晚上,给教室点亮几盆台灯点几圈蚊香,既能驱赶蚊虫,又能提神醒脑;2 .行为创造情绪、情绪影响状态、状态改变结果【建议】走进教室食堂装室,等距而坐,促膝而谈,发挥倾听的力量;站在学校教室门口,迎一迎送一送学生,笑一笑,击个掌,发挥看见的力量;找学生谈谈心,把优势找足,把信心找足,别让别人的不相信变成孩子的不臼信:找学生谈谈学,把问题找准,把措施讲明,大部分师生不是缺动力,而是缺方法;3 .节奏产生能量,专注成就高效【建议】约定一,"稳":情绪稳、心态稔、状态稳:方向稔、方法稔、难度稳、节奏稳。提醒:最后阶段应该更加关注过程:管住过程远比紧盯结果重要的多。约定二,“拼”:我们,从来没有让你一次考试当作人生成败的赌注,只想想让你在足够年轻的时候,体会一次全力以赴;提醒:最后阶段的德育导向决定整体状态:做准导向远比唠叨考试有用。约定三,“专”:极度认真每一天,每天进步一点点:提醒:最后阶段常规不能松懈:足安才能心静、心静才能专注、专注才能有效。二、教学I怎样达成精准个性、全面提升的效果?1.改变学习方式一一复习课:重点不在于储存知识,而在于提取运用知识当把提取作为教学目的时,学生间的互动就成为锻炼知识提取的最好方式。正如杜威所言,“一个人分享别人所想到和所达到的东西,他自己的态度或多或少有所改变."“一个人如果缺少与人交流的学生,他就无法站在学科知识之外整合和提取学科知识.”2.拓宽学习阵地【建议一】充分利用墙壁,展示优质题目、优质答案:创新题目、创新解法【建议二】充分利用学校空间,开辟互动学习的阵地开辟独学区,供学生习得学习;开辟讨论区,鼓励学生"兵教兵”:开辟群学区,帮助学生开展小组学习:充分开放学校实验室、阅览室,指导学生开展“做中学”;【建议三】鼓励更多的教师(不止于毕业班)参与,帮助开展答疑、个辅;3调整学习主次【建议】着力“治拐”一一五个一,治愈拐脚坐“第一桌"做"一道题”换一种方式问让错题再S一会儿关于优质答案,多想一点点三、管理:怎样实现精细备考、多方协同的目的?【建议】“治大国若烹小鲜”,保持是最好的管理少开会,多碰头少说话,精活动(能用多媒体代替的,就用多媒体)(能用板书代替的,就用书写)(励志+疏导的活动设计,交叉安排,以疏导为主)少道德说教,多理性分析少批评指资,多善意提醒少负面情绪,多积极能量如果一定需要语言,请记住:言语不是反映真实,而是创造真实。【建议】“思路清晰比努力更重要”,关键在于时间节点清晰节点-,考试分析,赋予信心:节点二,优质答案,体验成长;节点三,分解训练,习惯速成:节点四,暖心举措,重建关系:节点五,疏导活动,调节氛围;节点六,针对模拟,个性指导;节点七,迎考方案,注意传承。【建议】,家校协同,不要添乱家长护考,适可而止(最后一周前终止;含撤卜."倒计时"牌)通校住校,保持常态(耐心说理,尊重家长和孩子的共同选择)微信推送,用心指导(年级组统一选择,不要让非专业干扰专业)饮食作息,科学合理(同时空陪伴,饮食要考虑脑科学知识)用品准备,精细到位(考前准备物品清单,含女生特殊日子的准备)状态调节,少说多做(例如陪同踏个青,洗个热水澡,理个新发型等)【结语】逆袭,会发生的人生的任何一个阶段。保持足够的耐心,保持不变的自信,是逆风翻盘的必需品。

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