《因数中间有0的乘法》教案.docx

因数中间有。的乘法教案-情境创设.揭示课噩师：同学们，你们知道在数学王国里,有一个非常特殊的数字是什么吗？它就是0,今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。二.自主探索，兴趣维持1 .（1）引导学生观察主髭图：自主探索问：小於面前的盘子里为什么没有桃了？1.个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？选来列加法算式：o+o+o÷o+o÷+o=o,谁来列乘法算式;0X7=0.。乘以7为什么等于。呢？分小组讨论后.指名学生回答.（因为7个0相加结果是0）（2）尝试计算0×90×70×20X5老师指其中一题（0X5）提问：为什么0唳以5等于0呢？（QX5表示5个Q相加，所以结果褥0）2 .教学例5：（被乘数中间有0的乘法箔算）运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位.运动场共有多少个座位？生尝试列式.小组交流604X8。（I）请一名同学到黑板上做.其余同学在练习本上试做.（完成后交流）（2）何：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？（这题在计数中运用了0和任何数相乘都得0.以及一位数乘法的计算法则）数师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算,并说说计算过程.（集体订正计算结果）（3）小结:在进行被乘数中可有。的乘法宅算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的。也要乘，乘得的枳是0.要在枳的十位上写0教师强调指出：被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘.所得的。也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉.三.寓教于乐,兴趣体聆互动环节：学生先独立完成教材P66“做一做”P67的“做一做”笫（I）题,做完后和同奥相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。四.课堂总结师：今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？谁来说一说被柒数中向有0的乘法怎样进行计算？（按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0,都要一个一个地乘，所得的O也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的收）教学板书因数中间有O的乘法0÷0+0+0÷0+0+0=0（个）0X7=0（个）7X0=0（个）小结：0乘任何数都得0604X8=4832604X、84832小结：计算一个因故中间有0的乘法时，要从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数年一个数位上的数，在马中间的。相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。教学反思首先，创设情景，激发学生学习兴趣：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，因此，教学时，根据儿童的年龄特征和爱好，出示课件，学生讲故事导入，激发学生学习兴趣，让学生提出数学问题，轻松愉快的学习氛园紧紧抓住了学生的心，让学生不知不觉地都参与到学习活动中来,其次,引导学生自主探索.做学习的主人,新的课程标准认为：自主探索、合作交流是学生学习数学的市要方式.在“探索新知”这一过程中,创设了有意义的问题情景和交流活动，激励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，让学生在学习活动中逐渐领悟数学，开阔思路，提超计算能力.例如：在教学”0和任何数相乘都得0”这一知识点时，先让学生根据乘法的意义得出0X7=0和7X0=0.再通过想想、同桌交流、找规律、联系生活实际举例等活动得出“0和任何数相乘都得0”的结论并与0的加法进行区分比技加深印象。取后，学生列出豫式后，放手让学生利用已有的知识经聘去尝试计算，探索计算方法，然后合作交流各自的口法。在这一活动中,学生学会了多种舞法，体现了算法多样性,经历了笔算乘法方法的得出过程.学生积极性很高,充分体验到了成功的喜悦培养了学生多样、灵活的解决问题能力.