《解方程》教学设计.docx

解方程教学设计教学目标（一）知识与技能结合具体图例,根据等式不变的规律会解方程并用方程的解验算.（二）过程与方法拿握形如ax=b、a-x=b的方程的解法。（三）情感、态度与价值观进一步提高学生分析、迁移的能力.一复习导入，揭示课题1解方程1.2+x=22x-2O=3Ox+10=52X-120=2002.揭示课Sg师：这W课我们来继续利用等式的性质来解荷易方程.二.自主探索，兴趣维持1 .教学教材P68例2师（出示例2：你们会解这道方程叫？试着自己做一做.师：你是如何解这个方程的呢？和同奥讨论讨论.师：你们算对了吗？道检验下。小结：这道方程我们要根据等式的性质2米解,方程的两边同时除以一个不为0的数.左右两边仍然相等.2 .教学教材P68例3师（出示例3：这道方程又该如何耕呢？尝试自己做一做。师：你是如何解这个方程的呢？和同桌讨论讨论.师：看看你勺的结果是否算对自己检验一下.小站：这道方程其实要应用等式的性旗1来解，方程的两边同时和上相同的式子，左右两边仍然相等.三.寓教于乐，兴趣体脍互动环节：学生先独立完成教材P68的做一做,做完后和同案相互检查,相互指正,最后名卯给出正确答案.四.课堂总结通过这节课的学习，你有什么收荻？教学板书解方程（2）例23x=8例320-x=9解：3x+3=18÷3解：2O-x+x=9+xx=620=9+x9+x=2O9+x-9=2O-9X=U教学反思本课的丛觉没什么明显的精彩地方，学生由于有J'关于加减的等式的性质的了解，Wiff1.过例即中两组方程的观察，适当提解学生联系前面学习的等式的性质，很自然的就能得出有关乘除的等式的性质.当然乘除的时候要把0除外，这个要让学生注意到另外在计算中学生存在较多问起.特别是很多学生时于小数的乘除法计算勺很多的错误，需要加强巩囚训练.