《诫子书》精品教案.docx
谕子书精品教案教学目标教学目标：通过把押读音、节奏和声调等朗读方法，读出文言的韵味：能结合注拜、查阅工具书.联系学过的古诗文及常见成谙.税架重点词谙和文言知识：能运用字源、虚词、句式知识疏通史/，把握内容，教学重点：朗读,疏通文意积然谱言.教学难点：在语境中理解词义.教学过程时间教学环节主要师生活动3分半解读标胭把握作I1III内容1 .教师出示“诚”的小豪体及林义。Sft文解字3:敕也。从言,戒暨。左”舌”上加一小横，表示从口出,由舌头发出的声音.作偏旁多与说话等谓吉行为有关.右“戒”下部两只手.拿着武器“戈”，衣示手拿着武器警戒的意思.2 .学生用“诚”俎词。预设：告诫、警诚、劝诫,卜诫明确“减”的含义,用作动词时,表示用话谙使人警觉、清醒,用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告.3 .解读标题:什么是“诚子书”？行即书信,古时又叫“尺牍”或“信札一，是一种应用性文体。£诚子书是诸圆亮晚年写给他八岁的儿子诸窝瞅的一封家书.诸葛亮一生为了姆汉国家事业H夜操芳,腴不上亲自找育儿子,于是写下这篇打信吉诫诸葛MU1.补充背景资料，了解为什么要写诫子书讥验子书写于蜀汉建兴十二年(234).这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原.北伐前他放心不下朝廷,写下了联心沥血的出师血3；北伐中54岁流病的他放心不下儿子,写下言辞淳淳的诚子书。“胞今己八岁,聪公可量,嫌其早成,恐不为重潺耳.”与兄理古子聆书父亲对儿子“聪运可爱”的殷殷之电和因儿子“早成”恐其成不了“五器”的脸隐之忧。14分钟疏通文1.第1遍自读，力争读得准确流畅。(1)教师展示多音字读音，学生根据语义选择在文中的正确读白。夫HG名利夫喟妇随夫【Hi】U）语气助词：2）代词，相当于“他”或“这"“那”。读出艾afi5j味泊b动词，停泊：形容词，淡泊.泊p）名诩,湖泊遂【su1.】表示承接，就.遂【sun半身不遂（2）教师提示难字读音，学生自查字音读得是否准确，淫（yin）慢险躁（zdo穷庐（1U）2 .第2遍再读，结合E诚子书注择及补充练习，埋解句子并划分节奏.力争读得节奏分明，（D重点词理解补充练习：1.选出与“君子之行”中的“行”意思相同的义项.（联系以前所学.在语境中理解词义.）A.11月之行B.与友期行C.行舟绿水前D.高山景行高山：比喻遒静崇而；景行:大路，比险行为IE大光明。指值得效仿的崇高德行.H.下列成语与“静以修身”中的“身”意思不相同的一项是（联系成语.在语境中理解词义.）A.身先士卒B,以身作则C大显身手D.三省开身“身”原本是一个象形字,义为怀孕在身.怀孕则整体突出,后即专指人的躯体,迸而引申出“自我”之义,身先士卒、以身作则、三省杼身中的“身”都是此义。H1.伶，说文人都S:-f,约也。”本义为思想行为上能约束节制自己.后多与“奢”相对.型在物质生活上约束自己而不奢华“俭以养以”中“俭”应如何解择呢？（能根据上下文，推断词意.）'修身”“养徐”，要“AF”俭”“静”是从内心说，“伶”是从今观说:之所以要“伶”,是因为客观世界存在葡诸多不良诱惑（不止物侦），使你不能“静”,所以要“约束”自己.“节制”自己.IV选出对中“成”的义项解择正确的一项借助工具书，解决疑难）非志无以成学遂成枯落A.完成.实现.B.成全.C成为.变为：形成.D.成熟.（2）给合注煤.理解句意，划分节奏.【.文言文节会划分依据：一是以一个意思群体来进行停帔，二是语感.例如“静以修身”,主要包括两个意思群体,即“静”和“以修身”,所以停顿应为“静/以修身”.而“.芯守力庐”只能按照朗读习惯（也就是语感）进行停顿了，即“悲守/穷庐”。I1.借用虚词理意群，如发语词“夫”后停顿，介词“与”前停顿，连词“以”“无以”“则”前停帔,副词“遂”后停（菰川.借用句式埋意群,如对偶句上下句停顿、节奏应该是相同的.（3）按节奏划分，再读课文.夫/君子之行，峥/以修身，伶/以养德，非淡泊/无以明志,非宇龄/无以致远.夫/学/须幅也.才/须学也,非学/无以广才.非志/无以成学.淫慢/则不能/励精,险跺/则不能/治性,年/与时驰意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！3 .第3遍又读，力争读得抑扬顿挫。（D朗读指导读文章时,分句与分句之间换气,每一个分句内保持气息连熨.读“夫”要短街停顿一下，以引出下文：读“也”要悠长一点，件定一点.相对而言,废词要读得轻而短,实词要读得重而长.从情感角度说，阴、阳、上、去这四种声调,阴平亲和,阳平高昂，上声演烈，去声哀伤，（2）学生跟读第三层各分句最后一个字，通过白调的变化体会情感。年与时驰声调略微上扬）,意与日去声调下沉）,遂成枯落（声调继续下沉，叹息地）多不接世（声诩仍然下沉，压抑地）悲守力庐（出冏反弹.痛苦地）,将或何及（声调上扬，无力地）。第三层好几句的重心都落在了去声的音调上，加上文中的“芯”字，我的很容易就能存出这部分的情尊基调是悲伤与感叹.
