中国民间故事整本书阅读课教学设计.docx

中国民间故事整本书阅读课教学设计教材分析：五年级上册第三单元是中国民间故事单元，选的猎人海力布和牛郎织女都来自于中国民间故事，两则故事学生很感兴趣，如何激发学生中国民间故事整本书的阅读兴趣？如何让阅读更高效？本节课的设计借助智慈课堂，采取多种活动来调动学生阅读的兴趣，总结阅读的方法，让学生课内课外阅读更多的中国民间故事，收获更多。学情分析：课前学生已阅读了一些中国民间故事，积累了一些素材，但还没有系统的阅读方法：学生对平板的使用还不够熟练，但已知晓基本的操作。课堂上利用智慈课堂开展有趣的课堂活动，检验学生对故事的了解程度。借助平板电脑完成全班作答和抢答，并能及时统计和了解学生对中国民间故事的掌握程度，预设抢答更能调动学生的参与作答的积极性。教学目标：1、借助现代教育技术，检验学生了解中国民间故事的内容，激发学生阅读中国民间故事兴趣。2、借助活动的开展和师生互动，让学生掌握阅读中国民间故事的方法。教学重难点：1、现代教育技术中师生互动的默契，师生对智慧课堂的巧妙运用：2、学生对阅读中国民间故事方法的掌握。教学过程：一、视频导入。师生观看一段视频，学生猜猜视频来H哪个民间故事。说说你从哪些信息中猜出来的。学生完成学习单一：小调查。填写F1.己最喜欢的民间故事及喜欢的故事人物。学生交流。二、翻翻卡游戏：猜中国民间故事。看图片猜民间故事，并说说你是怎么猜着的？师生交流，H由说说其中你印象最深刻的情节和人物。引导学生阅读中国民间故事要关注主要情节和人物。三、摆说写：创造性阅读中国民间故事。1、看几幅摆乱的插图，猜猜是什么民间故事？按故事情节的发展摆对顺序。2、转换人称，以牛郎的口吻，再说图片故事，感受不同人称说民间故事带来的不同感受。3、完成学习单二：小练笔。选择一幅图，加入想象的动作、语言及心理等描写，拓展学生对民间故事的欣赏和理解，引导学生阅读时对中华传统文化进行再创造。四、有奖问答：谁了解中国民间故事多？利用平板师生互动，进行全班作答和抢答，来检验谁了解的民间故事内容多？答对同学送积分，让学生感受阅读带来的成就感和快乐。五、火眼金睛:从占诗词和词语中找中国民间故事。1、古诗词中找民间故事。学生先自由汇报，师展示，师生欣赏占诗，划出能看出民间故事的词语。2、从词语群中寻找藏着的民间故事。学生先同桌讨论，再指名说，学生评价。引导学生阅读中国民间故事时，思考流传的原因和受到的启发。六、总结中国民间故事的阅读方法。大屏幕出示“阅读，让我们遇见更好的自己。“师生齐诵。七、课外拓展。1、认真阅读中国民间故事。2、拍微视频：讲一个F1.己最喜爱的民间故事。加入合适的动作和想象。板书设计：中国民间故事1、主要情节和人物阅读方法：2、流传原因3、创造性阅读中国民间故事学习单班级姓名一、小调查：我读过的民间故事有、我喜欢的故事人物是，我喜欢这个人物是因为。二、小练笔：选择一幅图，加上合理想像，加入动作，语言等描写，写一段话。