欢迎来到第壹文秘! | 帮助中心 分享价值,成长自我!
第壹文秘
全部分类
  • 幼儿/小学教育>
  • 中学教育>
  • 高等教育>
  • 研究生考试>
  • 外语学习>
  • 资格/认证考试>
  • 论文>
  • IT计算机>
  • 法律/法学>
  • 建筑/环境>
  • 通信/电子>
  • 医学/心理学>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 第壹文秘 > 资源分类 > DOCX文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    中小学教师课后反思七条路径.docx

    • 资源ID:1106541       资源大小:9.35KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:5金币
    快捷下载 游客一键下载
    账号登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录
    下载资源需要5金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,如果您不填写信息,系统将为您自动创建临时账号,适用于临时下载。
    如果您填写信息,用户名和密码都是您填写的【邮箱或者手机号】(系统自动生成),方便查询和重复下载。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,免费下载
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    中小学教师课后反思七条路径.docx

    中小学教师课后反思七条路径1、审视教学行为与目标契合度新课标强调,在制定教学目标时,我们应着重培养学生的核心素养。现代教育理念倡导超越知识灌输,追求认知与情感的和谐统-O这是因为核心素养对于学生可持续发展至关重要,它不仅适用广泛,而且持久深远。因此,我们必须将核心素养有机地融入课程教学内容,使其成为教学过程的灵魂,贯穿于每一节课(或活动)的始终。2,洞察教学活动中的“沟通”与“合作”精髓叶澜教授曾深刻指出:“教育活动起源于交往,是一种特殊的交流形式。”教学活动作为教育的核心,其本质在于“沟通”。缺乏真正沟通的教学将失去其根基,沦为形式。教学是一种多层次、多结构的沟通活动,其成功之处在于构建F富的沟通场景和关系网络。在这一过程中,师生间的深入交流、积极互动和共同成长构筑了一幅动人的画面。如今,教学中的师生关系已超越简单的“人与物”界限,成为“我与你”之间的深层连接。教师不再是权威的代表,而是与学生平等时话的伙伴。在这样的背景下,教学成为了一个心灵对话、精神交融的圣地。3、审视教材使用的创新维度传统上,教材被视为教学的基石。然而,在现代教育理念卜.,教材的地位得到/新的诠释。它成为了一种重要的教学资源,而非唯一的权威。教材不再是教学活动的指挥棒,而是为学生提供了多样化的学习路径和丰富的参考资料。教师既是教材的使用者,也是其建设者。在新课程改革的探索中,许多理念仍待实践检验与完善。因此,教师在创造性地使用教材的同时,也应在“课后反思”中记录心得与建议,为教材的进一步完善提供宝贵反馈。教师、教材与学生共同构建了一个和谐的统一体,共同推动着教学的进步。4,挖掘教学过程中的潜在问题我们需反思是否过于追求“完美课程工在这些课程中,教学环节经过精心雕琢,教学手段层出不穷,学生讨论热烈。然而,我们是否真正给予学生足够的思考空间?小组合作学习是否真正有效?讨论是否产生实质性成果?“满堂灌”的教学方式是否剥夺了学生的自主学习权利?我们是否真正关注了学生情感、态度、价值观的变化?深入剖析这些“内伤”,我们才能找到问题所在,制定有效的改进策略。5,珍视教学中的创新“火花”教学不仅是知识传授,更是引导学生体验、感悟和创造的过程。学生常常会迸发出创新的火花。作为教师,我们应敏锐捕捉这些细微变化,将其作为宝贵的教学资源加以利用。通过讨论、引导、鼓励等方式,让这些“火花”在课堂上绽放光彩,为学生带来自信与成就感。同时,我们还应将这些“火花”记录下来,作为教学资料供口后研究和分享。6、尊重个性差异,实施因材施教学生的个性差异是客观存在的。成功的教育应尊重学生的个性特长和优点,因材施教、因人施教、因类施教。只有这样,才能充分发挥学生的个性特长,让每个学生都能在适合自己的道路上绽放光彩。在教学过程中,无论是情境创设还是内容呈现,无论是问题设置还是释疑解惑,我们都应“为了一切学生”,开展多层次、多维度、多渠道的教育活动。教育的最大使命就是尊重个性差异,为学:生创造发展思维能力和培养思维品质的条件,促进全体学生的全面发展。7、警惕教学中的“伪探究”陷阱探究性学习是教学的重要形式。然而,在实践中,我们需警惕“伪探究”现象。有些教师只是简单地抛出问题让学生分组讨论,但这种讨论往往缺乏实质性内容,小组成员组合可能不合理,问题价值也可能不高。此外,“老面孔”和优等生往往成为发言代表,而其他学生尤其是学习困难的学生可能被忽视。这种“伪探窕”不仅掩盖了学生个性差异,还可能剥夺部分学生的独立思考和发言权利。因此,我们需要深入反思和改进这种教学方式,确保每个学生都能真正参与探究活动,体验学习乐趣并获得心智发展。

    注意事项

    本文(中小学教师课后反思七条路径.docx)为本站会员(p**)主动上传,第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

    经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

    本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!

    收起
    展开