乌鸦喝水教学案例评析.docx

乌鸦喝水教学案例评析乌鸦喝水教学案例评析案例主题：依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流畅地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流畅地朗读课文。通过朗读感悟"乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝找水了'这一系列改变过程。能用"慢慢，说句子。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了教学目标：相识"乌、鸦，等9个生字。会写"可、石，等6个字。阅读I=I标要求孩子能读一些童话，感爱好的事务有自己的感受和想法，井乐于与人沟通，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难细致视察、细致思索的道理。案例实录1、学习其次自然段。乌鸦为什么能想到这个方法呢?（指名读）乌鸦望见旁边有很多小石子（擅长视察）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出方法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区分吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢?还要很多小石子？生1：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生2：瓶子里的水不多，假如只有几颗小石子，水就只能上升一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。师：同学们体会得真好，看看该怎么读？指名读。（生生评议，老师评议）师：哦，我明白了，乌鸦擅长视察，爱动脑筋，它可真聪急呀I让我们让我们一起读读这段吧！2、启发想象，鼓舞创新0出示课件（乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢？a学生思索，回答。生1：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生2：乌鸦可以找动物挚友们来帮忙。生3：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生4：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪慈，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最好呢，下课以后我们可以接着沟通。总结：同学们，我们今日学习了乌鸦喝水这篇课文，知道了这只乌鸦真是一只擅长视察，爱动脑筋的乌鸦。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。案例分析1、以学生为主体，学生成了课堂的主子翁，而老师却成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中老师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中沟通、探讨、争论、质疑O老师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：乌鸦还可以怎么做呢?学生从不同的角度发表了自己的看法。2、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有很多东西要我们去探究，去实践。上一篇:乌鸦喝水课堂实录及点评下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新