书湖阴先生壁教案设计.docx

书湖阴先生壁教案设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。3、知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情，感情背。4、培育学生酷爱生活的看法。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法。教学时数：1教学过程一、释题导入。今日，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题，说说你对诗题的理解。师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟旁边居民来往，相处得很友好,湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初季节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色非常观赏，随口吟成这首绝句，应主子恳求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步驾驭古诗的感情基调）师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于常常打扫，檐洁壁净，没有苔葬生长的余地；成垄成行的花木,把小小庭院装饰得井井有条，这些全出自主子的亲自栽培。一条愉快的溪水，环围着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）汇报沟通：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）沏阴先生的生活与大自然和谐相处。1、带着新的体会感情朗读。2、描写景物，赞美主子品行，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领会到的无穷乐趣。）3、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法）4、再次，感情朗读。5、尝试背诵。四、布置作业1.背诵、默写古诗。2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。