人教鄂教版五年级下册科学滑轮（第一课时）教学设计.docx

滑轮（第一课时）教学设计课程基本信息学科科学年级五年级学期春季课题滑轮（第一课时）教科书书名：科学教材出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年10月教学目标科学观念了解定滑轮和动滑轮的结构及其作用特点。科学思维能利用简单器材设计研究方案。探究实践探究定滑轮和动滑轮的作用，了解定滑轮和动滑轮在生活中的应用。态度责任在探究过程中学会合作，乐于分享，学会发现生活中的科学现象。教学内容教学重点：能利用简单器材设计研尢方案，探究定滑轮和劲滑轮的作用。教学难点：能利用简单器材设计研究方案，探究定滑轮和动滑轮的作用。教学准备课件：每组一个支架、一个滑轮、一条棉纹、一个弹簸测力计、3个钩码、实验记录单。教学过程一、创设情景，聚焦问题1 .出示升国旗的视频，引起学生对旗杆的关注和思考。提出问题：升国旗时，为什么开棋手向下拉动绳子,国棋就可以升起来？旗杆h有什么秘密？2 .组织学生交流、讨论，/解学生对滑轮的认知基础。二、探究实践，学习新知（一）活动一：认识滑轮1 .认识滑轮（1）出示旗杆顶部图片，展示机杆顶端的滑轮装置，引导学生观察。<2）引导学生汇报观察结果，对滑轮的特点进行初步描述.（3）观察探究：给每个小组准备一个滑轮，学生仔细观察滑轮的结构并推断作用。2 .区分定滑轮和动滑轮（1）认识定滑轮。利用动图模拟升旗过程，引导学生观察利用旗杆顶部滑轮的运动情况观察。引导学生建构定滑轮概念：像或杆顶部的滑轮那特点样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定滑轮.（2）认识动滑轮。展示起重机上的两个滑轮，引导学生观察.引导学生根据定滑轮的特点，辨认起航机加钩上的滑轮。出示动滑轮装置，介绍其特点，并进行演示，引导学生观察动滑轮的轮子是怎么运动的。引导学生.建构动滑轮概念：像起重机吊钩上的滑轮那样，会随着物体一起运动的滑轮，叫作动滑轮.（3）对比观察定滑轮和动滑轮。出示定滑轮和动滑轮的示意图，引导学生观察，找出两种滑轮的不同之处。3 .小练习课件出示滑轮图片，引导学生回答是定滑轮还是动滑轮。（二）活动二：探究滑轮的作用1 .组装滑轮.出示实验材料，引导学生组装定滑轮和动滑轮。2 .引导学生提出探究问题：我们已经知道有的杠杆有省力的作用,那么，滑轮是否也有省力的作用呢？怎样设冲实验来检验我们的想法是否正确？3 .学生分组讨论,制订实验方案，教师巡回指导。4 .组织学生汇报研讨结果，引导学生分析、完善实验方案：1.用弹簧测力计测出直接提起钩码的拉力，并观察力的方向：2.用弹簧测力计测出使用定滑轮时钩码的拉力,并观察力的方向：3用弹簧测力计测出使用动滑轮时钩码的拉力，并观察力的方向。（提醒学生使用弹簧测力计的注意事项.>5 .组织学生按照实验方案选择一种滑轮（定滑轮和动滑轮）进行实验。6 .学生对实险数据进行比较，讨论自己的实验发现.7 .小结:定滑轮不能省力，但能改变力的方向：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向.三、拓展与应用1 .解决问题:国旗为什么可以升上去？2 .引导学生关注生活中什么地方用到了滑轮。用已学知识解择滑轮在拉窗帘和吊车中的应用。3 .提问：如果想要改变用力方向，可以使用什么滑轮，如果想要省力，可以使用什么滑轮？四、课后延伸与评价4 .根据今天所学的知识制作个升旗装置模型。5 .引导学生根据评价表，在小组内进行自评与互评.板书设计