“少年正是读书时”学习任务单.docx

“少年正是读书时”学习任务单学习目标：1.学会阅读柱形图表，能从图表中发现国民阅读存在的问题，并做科学分析，从中了解自己的阅读状况，发现自己的问题。2.学会按要求认真、真实地填写问卷调查表，对问卷进行数据统计分析，从数据中发现问题。3.搜集关于阅读的名言警句、文章典故或名人阅读方法、故事和作用，与全班同学交流分享。学习背景:班级中的小信和小鹏近段时间因语文学习的现状而苦恼不已，面对多种文本的阅读和写作，不知如何进行针对性地阅读、积累丰富的素材和拓宽写作视野等方面。于是与老师进行沟通为小信和小 1111 解解决困惑。决困惑。任务一：读图表析问卷明差距小组就课文的问卷进行调查分析，井分享自己在阅读中存在的问题和班级存在的共性问题。1.小组讨论，指定一位同学记录整理.，形成小组共识。2.推举同学，作为小组代表进行展示分享。任务；向名人借鉴方法结合自身阅读经历，分享印象深刻的有关“读书”的名人故事或名人读书方法、作用等。1.小组讨论，指定一位同学记录整理，形成小组共识。2.推举同学，作为小组代表进行展示交流。3.其他小组成员，根据受益程度进行评价打分。任务三：分享“我”的阅读方法或制定阅读计划】.小组讨论，基于阅读兴趣结合具体书籍分享值得推广的阅读方法，指定一位同学记录整理，形成小组共识，推举同学，作为小组代表进行分享交流。4.每个小组根据活动所获并结合自己的实际，制订一份属于自己的“本学期阅读书单”和阅读计划。互评价知得失被评价的讨论主题：被评组别评价者：_评价项目评价指标听1.有礼貌2.注意力集中3.能听清楚主要意思说1.态度大方2.吐字清晰3.表达声情并茂信息搜索1.能准确获取所需资料2.能对搜集到的资料进行归类整理3.能主动热情地与同学分享资料合作1.能主动积极地与同学合作2.能认真完成所分配的任务3.在团体中能够承担组员或组织者等各种角色受益情况1.解决平时阅读的一些困惑2.收获一种新奇的阅读方法3.明确本学期自我阅计划或阅读书单综合评语自评互评被评价的讨论主题：被评组别理价者W初三河伪IB标A-达n3项播随B一一达H2If1.f1.1.修C一访HI相镰D-IIa也发H达HM1有度大方2世字/K3.声情弁茂H*1能濮快取新I1.资N2*对加！1的皆日遇行归倭整以3主动赂情境与冏学分享或“合作11K主动枳极与同学合作2队JI完成用分配的任务3.在团体中原虺姐员成坦螟力将各阶京色量况1.MWrt1.B2“ft-”断由的族金方磕3.本学期自我螂俄伴鼾“男俊书，自评：Sff:Vr1.育札H2.注力中3.能听清整主要意思