《一亿有多大》教案.docx

一亿有多大教案1.情境创设，揭示课跑（一）猜想1亿有多大师：我们学过了许多大数，右，这个数是多少？（课件出示：10（X）（MXX）O）对，是I亿，I亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想,学生根据不同的知识基础和生活经验，可能公结合不同的量进行猜想“）（一）引入师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得I亿是个很大的数,确实是这样的。1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一卜：2.操作实践，推理感知（一）确定研究课Sg师:（拿出一张打印纸）这是一张纸,它很薄,1亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高.大家猜的都不一样，我们从I亿张纸有多殍研究起.（二）确定研究方案局部推算整体1.师：要想研究1亿张纸摞起来有多库,是否我的要找出1亿张纸摞起来直接遂行测量？不能直接测量怎么办？（可以先测量一部分纸的库欧，再算出I亿张纸的中度.）2 .师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？（10张、100张、100O张）3 .师：有没有想到362张、1510张的？为什么不选择这样的张数？（1亿不是362的整倍数，不好推算4 .师:再说说我们要怎样研究?（先*出100张饿的厚度,口出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度，）（）进行实费：测量、计籁1 .师：知道怎么做了吗？那大家就以小组为单位，取100张、500张或I（XX）张纸来测缱厚度，推算出I亿张纸的高度.2 .学生分组实验。A组：测量出100张纸的高欧，然后推舞1亿张纸的高度。B组：测量出500张纸的高度.然后推算1亿张纸的高度，C组：测量出100o张纸的高度，然后推算1张亿纸的高度，教师参与到学生的活动中，有针对性地指导、帮助。（四）建立1亿表象1.师：1亿张小有多米？说说你们的研究成果。（DA组：100张纸大约厚1显米KXXXXXKX）÷100=I（XX）OOO1×I（XXX）（X）=10000（厘米）=10000米（2）Bffi:500张纸大约厚5座米100ooOoOo÷5=205×2OOOOO=I（）OO（X）O（即米）=100oO米<3）cm：100O张纸大约原10座米IO（XX）OO（）O÷IO=100O（WIoX100oOo=9000001匣米）=100Oo米2.建立I亿表象I亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？师：世界上最高的山峰是什么？（珠程朗玛峰）它有多高？（8844米）与I亿张纸的高度比比,有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还嘉）前：我们站在1亿张纸上就能爬上珠秋朗玛峰（一）确定主题1 .师:刚才我们研究了1亿张纸的高度，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？（1亿粒大米有多施?1亿秒有多长时间）2 .师：每个小组先确定一个研究课题.设计好研究方案（先测搔多少？怎样推算？）,然后开展实脸研究,得出结论.（二）学生自主设计方案研究（三）汇报1.1亿粒大米有多重<1）100粒大米约重2克100000000÷100=10000003.知识拓展,深入思考2X1000000=2000000（克）=20卜克=2吨（2）师：如果个人一天可以吃500克大米，1亿粒大米缪一个人吃多K时间？（一年按365天计算）20000÷500=4000（天）4000÷36511（年（3）师：我国约有13亿人口，如果价人每天十约1粒米，全国1天就可节省大约13亿粒大米，这些大米城一个人吃多长时间？13×11=143（年）（4）JFP：全国每人每天节约1粒米，就绪一个人吃一辈子还多,你有什么想法？2.1亿秒有多长时间（1）100O（X）OOO÷601666667（分）1666667÷6027778时）27778÷241157<）1157÷3653（年）(2>f1.i：1杪只是1眨眼的时间,1亿杪却有3年多,再说准确些大约是3年62天的时间，你有什么感想？师：是呀，1秒钟的时间很短，仅仅是一眨眼的工夫，它往往不被我们所重视，但1秒1杪地累加起来，我们就在这眨眼之间浪费了3年多的时光，这就是“光阴如箭，岁月如梭”的含义。4.课堂小结，布置作业1.通过今天的学习你有什么收获？你觉得1亿有多大？I亿确实很大,但它再大.也是从I开始,枳少成多节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。2.布置课后作业。教学板书一亿有多大1张纸商约1cm.500张纸高约5cm.1000张纸高约10Cm推算：1亿张纸高约100(X)m.教学反思课上我让学生运用自己对数的认识和生活经验去想象1亿有多大，使学生对“I亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣.让学生在实践活动中经历课题研究、数学建模的过程，培养学生的数感，体除由局部推算邠体的研究方法.积累数学活动经验，同时向学生进行书约粮食,珍惜时间的思想教育.