《分数解决问题》教案.docx

分数解决问题教案一.复习旧知，褐示课题1 .师：同学们，请你们说出几个分数，井说一说分散的组成。师：从学生说的分数中，选3个分子不是1的分数，让学生说说它们表示什么意义。2 .如：这节课我们能续来学习有关分数的知识-认识整体的几分之几。-自主探索，兴趣的维特1.课件出示教材P100例1(1)。(1)学生拿出准得好的正方形纸，按照图中所示涂色并剪卜来，观察有什么变化.(2)老师：没剪下来前，正方形纸是一个整体，涂色部分是正方形纸的!。剪下来后，变成了4个小正方形，要用分数表示涂色部分，因此我们要把4个小正方形看成一个整体.所以7.423(3)再拿出两张正方形纸，分别表示出上、442 .课件出示教材P100例1(2)。(1)学生自己读题,试着自己理斛题目意思。(2)老师：把6个革果平均分成3份，1份是总数的几分之几呢？1份是两个革果，我们将2个苹果四是来，可以图3个，所以I份是总数的I,2份就是总数的3 .总结：用分数表示个整体的几分之几时，用分的份数作分母，取的份数作分子。三.寓教于乐，兴趣的体验互动环节：学生先独立完成教材P1.Oo的“做一做”，做完后和同臾相互检查，相互指正，最后老加给出正确答案，四.课堂总结1 .通过这节课的学习，你有哪些收获？2 .你还有什么疑述的地方？教学板书解决问题(1)认识整体的几分之几：1 .把多个物体看作个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用分数衣示.2 .把一个整体平均分成若干份，用分数表示这个整体的几分之几，用所分的份数作分母，所取的份数作分子。学生在此的只学过将一个物体看作一个整体，然后写出涂色部分所占图形的几分之几，而本课时是由简单的几分之几逐步扩展到把多个物体看作一个整体，在学生的认知上可能有教学反思点难僮。通过止学生动手操作剪剪，加深学生时内容的认识，止学生明确可以把些物体看作个整体来平均分，所以在用分数表示其中的份数时,要看有多少个这样的份数,而不要去看这样的份数中有笫少个物体。只有明确了这一点，才有利于后面对解决问题的理解。