职业技术学院课程层面诊断与改进工作实施办法.docx

XXXX职业技术学院课程层面诊断与改进工作实施办法第一章总则第一条为推进课程诊断与改进工作，建立常态化课程质量保证机制，提升课程建设水平和课程教学质量，根据安徽省高职院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）合肥信息技术职业学院内部质量保证体系建设与运行实施方案（试行）等文件精神，结合工作实际，特制定本办法。第二条课程诊改以课程建设为统领，以提高课程教学质量为目标，按照事前、事中、事后三个环节实施。事前设定目标和标准，事中依托平台监测预警，事后诊断与改进。第三条课程教学团队是课程质量保证的责任主体，课程负责人是第一责任人，负责组织编制课程建设年度计划,制（修）订课程标准、授课计划，组织实施课程建设和课程教学，按学年开展自我诊改。第四条课程诊改范围为学院开设的所有课程。课程诊改包括课程教学诊改和课程建设诊改。第二章组织管理第五条建立学院、系（部）、教研室三级课程质量保证工作管理体系。教务处负责组织制定课程层面诊改实施方案、目标和标准、制度文件，明确课程诊改工作任务，推进课程诊改运行，研究解决课程诊改工作中的重要问题等。系（部）负责本单位课程诊改工作的组织和管理，撰写本单位课程诊改报告。教研室负责组织课程教学团队开展课程诊改工作的具体实施、撰写课程诊改报告等工作。第三章诊改运行第六条各系（部）依据课程建设规划，结合课程建设基础和课程教学实际，组织制定课程建设年度计划，明确学年建设目标、任务、实施和预期效果。第七条各系（部）依据课程建设标准，结合课程建设年度计划，组织制（修）订课程标准、实训指导书等教学文件。课程标准应结构完整、编写规范，课程定位与目标科学合理，教学任务明确，教学内容及时反映行业企业新技术、新工艺、新流程、新规范，符合专业人才培养目标的总体要求，具体编制要求参照XXXX职业技术学院关于制（修）订课程标准的指导意见。第八条课程教学团队依据课程建设年度计划、课程标准，按照课前、课中、课后的课程教学三个环节，选用优质教材，制定授课计划，设计教学活动；运用现代信息技术和信息化教学资源，创新课堂教学模式和教学方法，推进线上线下混合式教学模式改革；实施课堂教学质量监测和实时跟踪，从教师授课情况、学生学习情况、学生学习成绩等方面，查找课程教学中存在的问题与不足，实现对课程教学效果的过程控制和结果反馈，不断改进课堂教学状态，提高教学质量。第九条通过引进和自建相结合的方式，积极开展课件、视频、习题库、试题库、教材等教学资源建设，满足线上线下教学需求、学生多样化学习需求。积极开展教学改革和教学研究，以教科研项目建设推动课程建设，提升课程教学团队教师教学能力、教研科研能力、信息技术应用能力。第十条每学期课程结束后，任课教师综合分析学生学习数据、课程教学目标达成度等数据，依据课程层面指标体系进行自我诊断，分析教学中存在的问题，提出改进措施,并在后续教学过程中加以改进。每学年，课程教学团队对比课程学年建设目标，自查学年任务完成情况，分析存在的问题和原因，提出改进措施，撰写课程诊改报告，不断提高课程质量。第四章考核激励第十一条落实课程诊改制度，将各系（部）课程层面质量保证机制建立与运行工作落实情况纳入部门绩效考核。第十二条围绕课程建设年度计划，将建设目标达成情况、建设质量、建设成果作为院级及以上课程类项目立项评审的重要依据。第五章附则第十三条本办法自公布之日起执行，由教务处负责解释。