幼儿园教学《位置》FLASH课件动画教案参考教案.docx

【教学目标】1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2.会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。3.发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。4.体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。【教法】情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习兴趣，感知确定位置的方法。【学法】积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数对确定位置的方法，并积极参与动手操作活动，提高看图能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1.师生谈话。学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗?这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗?他可能是哪几位同学?如果要找到这位同学，还要知道什么条件?这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗?2.导入新课。今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。板书课题:用数对确定位置【设计意图:通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学习新知奠定了基础。】二、探索新知1.教学例1。(1)出示例题1教学图。让学生观察图，说说张亮同学坐在第几列?第几行。(竖排叫做列，横排叫做行)(2)张亮同学坐在第2列，第3行。用数对来表示(2，3)。(3)让学生用数对表示王艳和赵强的位置。王艳(3，4) 赵强(4，3)(4)小结。确定一个同学在教室的位置，要考虑两个要素:第几列和第几行。【设计意图:通过具体的实例引导学生认识第几列第几行的判断方法，经历应用数学知识分析问题的解决问题的过程】2.完成第3页的“做一做”。课件出示电影院和电影票的图片。出示题目:举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。(电影院用电影票来确定位置，电影票一般都写着“几排几号”，“排”表示行，“号”表示列。比如“3排7号”用数对表示是(7，3)。【设计意图:从学生熟悉的情景出发，选择学生感举的事物，提出相关问题，激发学生学习兴趣。】3.教学例2。(1)认识方格图。出示动物园示意图。指导学生观察图。这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同:一是动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容;二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，6;横线从下往上依次标注了0，1，2，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。(2)用数对表示图中各场馆的位置。提问1:我用了数对(3，0)来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的吗?【大门在示意图中处于“竖线3，横线0”的位置上，所以可以用数对(3，0)来表示】你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗?【熊猫馆(3，5)大象馆(1，4)猴山(2，2)海洋馆(6，4)】(3)根据数对标位置在图上标出下面场馆的位置:飞禽馆(1，1)、猩猩馆(0，3)、狮虎山(4，3)。【设计意图:通过具体的事例认识和理解位置与坐标中数值的对应关系，让学生不但会用数对描述现实生活中的位置，还会描述坐标图上的物体的位置。】三、巩固运用1.小游戏:看谁反应最快。老师说出一组数对，相应的同学要在3秒内起立。2.做一做。(课件出示)【设计意图:通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。】四、课堂总结这节课我们学习如何用数对来确定位置，用数对确定位置时，数对中的前一个数表示第几列，后一个数是表示第几行。五、板书设计用数对确定位置竖排叫做列 从左往右横排叫做行 从前到后张亮坐在第2列第3行 (2，3)(列，行)