大班科学《按规律排序》微反思.docx

按规律排序教学反思  按规律排序这一数学活动，我通过创设“小松鼠家门前”情境，贯穿于整个教学活动过程，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，适时地提供时间与空间，鼓励幼儿与环境互动，在探索、操作、发现、感知中获得有关数学现象有规律的排序方法，并学会运用数学解决生活中的问题。这次活动孩子们很感兴趣，能积极的参与，通过游戏、课件进行观察、理解，但动手可能相对来说还是有一定的难度。  我觉得有以下几点优点：  1、注重创设数学情境，营造自由探索的氛围。在教学活动中能提供丰富、适宜、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，在观察中寻找、探索，在动手操作中装饰排列，感受有规律排序的过程和方法，体验到发现的乐趣及创造的愉悦。  2、能注重教给幼儿学习的方法，发挥幼儿学习的主动性。我能注重构建“开放式”教学形式，引发幼儿带着富有趣味性和挑战性的问题在乐园中寻找、探索、发现、感知彩旗、气球、花是由不同大小、形状、颜色、数量等特征有规律排序的，在这一认知中，新知识是让幼儿主动探索，问题是让幼儿思考，疑点是让幼儿讨论，结论是让幼儿发现，规律并让他们总结，方法是让他们掌握。  3、能营造创新氛围，加强发散性思维的训练及提升幼儿的审美情趣。在活动中，不仅能展示彩带、玩具、生活用品等装饰美，从中让幼儿感受到有规律的排序可以美化我们的生活，从中很好地让幼儿感受到生活中处处蕴含着艺术美，这有助于幼儿增强创造美的意识。  4、教学活动中我能注重学科的融合，有机地渗透艺术领域，体现了活动的综合性、趣味性和活动性，很好地发挥了其互补作用。   在接触了探索型教学模式后，我有以下几点体会：   1活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有23种规律，能力差有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。  2活动中，提供幼儿主动学习的机会与条件，老师要安排符合幼儿年龄特点的，生动有趣的活动内容，寓学习于活动中，提高幼儿参加活动的兴趣和积极性。