幼儿园园本教研的开展PPT课件园本教研的开展.ppt

园本教研的开展以园本教研唤醒教师的主体意识一、园本教研的基本概念l“园本教研园本教研”就是以园为本的教学研究。是以幼儿就是以园为本的教学研究。是以幼儿园管理和课程实践中园长、教师所面对的各种具园管理和课程实践中园长、教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究的主体，理论体问题为研究对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的研究模式。强调理论指导和专业人员共同参与的研究模式。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新专业发展，是保证新纲要纲要的贯彻实施向纵深的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。发展的新的推进策略。园本教研的特点园本教研的特点l幼儿园即研究现场，教幼儿园即研究现场，教室即研究室，教师即研室即研究室，教师即研究者，问题即课题究者，问题即课题。园本教研的主要方式园本教研的主要方式：自我反思自我反思，同伴互助，同伴互助，专业引领。专业引领。个人研修，大组交流，个人研修，大组交流，幼儿园督导。幼儿园督导。“为了幼儿园”园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，为了提升办园质量和层次，促进教师专业化发展。“在幼儿园中”园本教研所依托的是幼儿园自身的资源与优势，强调教师的主体参与，通过对自身的教学实践不断进行反思、改进，以获得提高。“基于幼儿园”园本教研所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必须立足于本园的实践。（一）寻找真实问题（一）寻找真实问题1、务必带着、务必带着“纲要纲要”理念去找问题；理念去找问题；2、务必引用、务必引用“纲要纲要”理念研讨问题；理念研讨问题；3、务必以、务必以“纲要纲要”理念去检验所解理念去检验所解决的问题。决的问题。（二）构建和谐团队（二）构建和谐团队l教师要有开放的心态，积极参与。教师要有开放的心态，积极参与。团队中每个个体是有差异的，必须要发挥园本教研的作用，将个人融入团队，与团队同呼吸、共命运，借助集体的力量来弥补个人的不足，达到团队的整体要求。l团结协作，淡化个人名利团结协作，淡化个人名利。（三）开展园本培训。l园本培训是为了满足幼儿园园本培训是为了满足幼儿园和幼儿教师的发展目标和需和幼儿教师的发展目标和需求，由幼儿园发起组织、立求，由幼儿园发起组织、立足幼儿园实际开发并进行的足幼儿园实际开发并进行的师资互动式培训。师资互动式培训。（四）实施行动研究。（1）集体备课或问题会诊日。）集体备课或问题会诊日。（2）教学观摩课活动）教学观摩课活动（3）同课异构或一课多研活动）同课异构或一课多研活动（4）专家讲座或专业引领）专家讲座或专业引领（5）园长论坛或教师论坛）园长论坛或教师论坛（6）小型课题研究）小型课题研究 “五个一五个一”活动：每周写活动：每周写一篇教育笔记，每两周一次一篇教育笔记，每两周一次集体备课或同伴互助活动，集体备课或同伴互助活动，每学期一次公开教学观摩活每学期一次公开教学观摩活动，每学期撰写一篇园本教动，每学期撰写一篇园本教研方面的论文，每学期阅读研方面的论文，每学期阅读一本优秀书籍。让教师从点一本优秀书籍。让教师从点滴入手，帮助她们逐步树立滴入手，帮助她们逐步树立“研研”的意识。的意识。（五）归纳整理文档（五）归纳整理文档（六）建立保障机制（六）建立保障机制 园本教研制度，如：教研组织制度；园内学科园本教研制度，如：教研组织制度；园内学科带头人制度；园外专家专业引领制度；教研交带头人制度；园外专家专业引领制度；教研交流制度；课题申报制度；教师培训制度；家长流制度；课题申报制度；教师培训制度；家长开放日制度；教研服务制度；园本教研考核制开放日制度；教研服务制度；园本教研考核制度，激励制度度，激励制度 当前幼儿园开展园本教研的问题和困难分析 方式：小组讨论式，以方式：小组讨论式，以610人为一组，设召集人、人为一组，设召集人、记录人、发言人、噪音控制人各一人记录人、发言人、噪音控制人各一人 问题：问题：1、你认为当前幼儿园开展园本教研主要存在、你认为当前幼儿园开展园本教研主要存在哪些问题？哪些问题？2、存在这些问题的原因是什么？、存在这些问题的原因是什么？3、什么是解决这些问题的有效办法？、什么是解决这些问题的有效办法？进行：先分组、相互认识、贴姓名牌进行：先分组、相互认识、贴姓名牌取组名取组名分工分工由召集人召集一个问题一个问题的进行讨论，由召集人召集一个问题一个问题的进行讨论，确保人人参与，人人发言，记录人记录，注意控制噪确保人人参与，人人发言，记录人记录，注意控制噪音音交流分享：每组派发言人上台发言交流分享：每组派发言人上台发言