幼儿园教育与小学教育的区别PPT课件幼儿园教育与小学教育的区别.ppt

讨论讨论幼儿园教育与小学教幼儿园教育与小学教育有什么区别？育有什么区别？幼儿园教育与小学教育的区别幼儿园教育与小学教育的区别1.1.学习环境不同学习环境不同2.2.生活制度不同生活制度不同3.3.师生关系不同师生关系不同4.4.学习方式不同学习方式不同5.5.成人对儿童教育要求不同成人对儿童教育要求不同什么是幼儿园？什么是幼儿园？福禄倍尔幼儿园应该是幼儿健康成长的快乐花园。幼儿园的重要性：幼儿园的重要性：养成受用一生的的良好习惯。养成受用一生的的良好习惯。英国作家萨克雷说过，英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”我国思想家陶行知曾说我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功培养成功”。讨论讨论孩子在幼儿园孩子在幼儿园学什么？学什么？幼儿园学什么？幼儿园学什么？一一二二三三四四学会学会自己的事自己的事情自己做情自己做学会学会怎样交朋怎样交朋友友学会学会请求帮助请求帮助学会学会剪剪贴贴剪剪贴贴幼儿园学什么？幼儿园学什么？五五六六七七八八学会学会遵守规则遵守规则学会学会对自己负对自己负责责学会辨识学会辨识标记、概标记、概念、节奏念、节奏其他能力其他能力的培养的培养教师教教师教什么么？案例：一次游戏活动的启示案例：一次游戏活动的启示 中班的游戏中班的游戏“冲过地雷区冲过地雷区”：孩子们要小心翼翼：孩子们要小心翼翼通过布满彩色纸球通过布满彩色纸球“地雷地雷”的小路。孩子们在老师带的小路。孩子们在老师带领下，先跑步热身。然后老师在地上画了一连串大小领下，先跑步热身。然后老师在地上画了一连串大小不一，疏密相间的圆圈，然后让孩子们脚踩圆圈行走不一，疏密相间的圆圈，然后让孩子们脚踩圆圈行走。过后，开始真正的。过后，开始真正的“冲过地雷区冲过地雷区”比赛。过程中，比赛。过程中，老师不断进行指导和增加难度。游戏后，老师安排孩老师不断进行指导和增加难度。游戏后，老师安排孩子们清扫子们清扫“战场战场”，把不同颜色的纸球，把不同颜色的纸球“地雷地雷”分类分类放好。放好。3030多分钟的游戏结束了，我想问在座各位你认为多分钟的游戏结束了，我想问在座各位你认为,孩孩子能在游戏中学到什么？子能在游戏中学到什么？这个这个游戏戏活动动不同环节对环节对 孩子有着不同能力的培养养：热身和基础训练是培养孩子的良好运动习惯；热身和基础训练是培养孩子的良好运动习惯；比赛，是培养竞争意识和对游戏积极的态度，以及比赛，是培养竞争意识和对游戏积极的态度，以及投入程度；投入程度；游戏过程中，会学到跑跳等动作，以及身体控制、游戏过程中，会学到跑跳等动作，以及身体控制、注意力等方面的发展。还有训练孩子勤于思考，智注意力等方面的发展。还有训练孩子勤于思考，智力上的发展；力上的发展；结束的整理工作，是训练良好行为习惯，还有学习结束的整理工作，是训练良好行为习惯，还有学习分类、颜色等方面作用。分类、颜色等方面作用。家长应关注什么？家长应关注什么？1 1、学会生活生存、学会生活生存2 2、培养学习能力、培养学习能力3 3、养成良好习惯、养成良好习惯目前的幼儿教育出现了怪现象目前的幼儿教育出现了怪现象幼儿教育小学化幼儿教育小学化幼儿教育小学化的具体表现：幼儿教育小学化的具体表现：1 1 行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，少动少玩。少动少玩。2 2 学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学习为学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学习为 主，刻苦学习。主，刻苦学习。幼儿教育小学化对幼儿的危害：幼儿教育小学化对幼儿的危害：1.1.还未上学便已厌学还未上学便已厌学 2.2.不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康 3.3.扼制了智力的全面发展扼制了智力的全面发展 4.4.错过了幼儿教育的错过了幼儿教育的“关键期关键期”5.5.扰乱小学教学秩序扰乱小学教学秩序 多元智能理论：多元智能理论：19931993年美国加德纳博士在年美国加德纳博士在心智的结构心智的结构一书中指出人的大脑至少由一书中指出人的大脑至少由八种智力构成。八种智力构成。一是一是语言智力语言智力，指人们读、写和灵活运用词语进行交流的能力。，指人们读、写和灵活运用词语进行交流的能力。二是二是逻辑数理智力逻辑数理智力，指人们的推理和计算能力。，指人们的推理和计算能力。三是三是空间和视觉智力空间和视觉智力。四是四是音乐智力音乐智力。五是五是身体运动智力身体运动智力。六是六是人际交往智力人际交往智力，指与他人相处的能力。，指与他人相处的能力。七是七是内省智力内省智力，指洞察、了解自己和自我调节的能力。，指洞察、了解自己和自我调节的能力。八是八是自然智力自然智力，指对自然界的认识（如识别方向）和适应野外生活的能力。，指对自然界的认识（如识别方向）和适应野外生活的能力。幼儿教育小学化产生幼儿教育小学化产生 的原因？的原因？【问题研讨问题研讨】首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。其次，有些幼儿园办园目的不端，违心去搞小学化。其次，有些幼儿园办园目的不端，违心去搞小学化。再次，有些教师素质不高也是造成幼儿园小学化倾向的再次，有些教师素质不高也是造成幼儿园小学化倾向的 重要因素。重要因素。最后，教育行政管理部门、业务研究部门监管、培训不最后，教育行政管理部门、业务研究部门监管、培训不够，也是造成小学化倾向的重要原因。够，也是造成小学化倾向的重要原因。幼儿教育小学化产生幼儿教育小学化产生 的原因：的原因：克服幼儿教育小学化倾向的策略克服幼儿教育小学化倾向的策略:1.1.首先要转变家长观念，让家长充分认识到小首先要转变家长观念，让家长充分认识到小 学化教育对幼儿发展的危害。学化教育对幼儿发展的危害。2.2.教育行政管理部门要严格执行幼儿园教师资教育行政管理部门要严格执行幼儿园教师资 格制度，规范幼儿园办园行为。格制度，规范幼儿园办园行为。3.3.加强对教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，加强对教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，从根本上克服小学化倾向。特别是教师教育教学的基本能力，从根本上克服小学化倾向。克服幼儿教育小学化倾向的策略克服幼儿教育小学化倾向的策略:4.4.充分发挥示范幼儿园的示范、辐射和导向充分发挥示范幼儿园的示范、辐射和导向 的作用。的作用。5.5.要促进教育均衡发展，让教育资源更加公平。要促进教育均衡发展，让教育资源更加公平。6.6.做好做好“幼小衔接幼小衔接”规律的研究规律的研究 使幼儿园平稳向小学过渡。使幼儿园平稳向小学过渡。幼儿教师要建立和实践如下观念和行为：幼儿教师要建立和实践如下观念和行为：1.1.幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助使幼儿掌握初步接触社幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助使幼儿掌握初步接触社 会所需要的最基本的知识和技能。会所需要的最基本的知识和技能。2.2.幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要用幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要用“行动行动”来思考，来思考，靠靠“感官感官”来学习。来学习。3.3.课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼 儿主动发展为宗旨。儿主动发展为宗旨。4.4.在教学机制上要突出幼儿在认知中主体地位，教师起观察、帮在教学机制上要突出幼儿在认知中主体地位，教师起观察、帮 助、指导、参与等作用。助、指导、参与等作用。祝大家学习愉快！祝大家学习愉快！