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l幼儿音乐欣赏活动组织要点l幼儿音乐欣赏规律幼儿音乐欣赏规律幼儿音乐欣赏规律 幼儿音乐欣赏的制约因素幼儿音乐欣赏的制约因素 主观因素主观因素 客观因素客观因素 幼儿音乐欣赏的一般过程幼儿音乐欣赏的一般过程 幼儿音乐能力发展概述幼儿音乐能力发展概述主观因素主观因素 生理生理生理听力 心理心理性格、人格、当时的心情等 能力能力听觉的辨别、记忆、筛选，注意力、听觉信息模 仿，理解能力、形象思维、逻辑思维能力等 认知认知对于科学、语言、音乐以及艺术领域认知度 生活生活所处环境、家人的影响等客观因素客观因素 设备设备指音响设备。指音响设备。环境环境指进行欣赏活动的场所。指进行欣赏活动的场所。氛围氛围与音乐相适应的气氛。与音乐相适应的气氛。教师教师教师的能力。教师的能力。音乐欣赏的一般过程音乐欣赏的一般过程 接受 兴奋表达发现整合 想象想象比照幼儿音乐能力发展幼儿音乐能力发展 1 1岁之前岁之前对于各种声音有一定的感觉 五个月区别差别较大的不同材质的乐器发出的声音 1-21-2岁岁的儿童的音乐行为越来越丰富 2-32-3岁岁的孩子可以不合拍跟着音乐手舞足蹈3-43-4岁岁 更为主动更为主动 兴奋时会哼着一段旋律并且伴随肢体律动兴奋时会哼着一段旋律并且伴随肢体律动 感受和音感受和音 记住八个乐句的乐曲，并在多次聆听后模唱。记住八个乐句的乐曲，并在多次聆听后模唱。模唱音高的准确度可以达到模唱音高的准确度可以达到80%80%以上，四拍以内简单节奏以上，四拍以内简单节奏模仿的准确度可以达到模仿的准确度可以达到100%100%。4-54-5岁岁 较好地通过肢体律动来表达较好地通过肢体律动来表达 完整地演唱二部曲式的歌曲完整地演唱二部曲式的歌曲 进行节奏比较简单的两个声部的打击乐合奏进行节奏比较简单的两个声部的打击乐合奏 动作发展趋于完善动作发展趋于完善 较准确把握情绪性及形象性音乐较准确把握情绪性及形象性音乐 模唱含有八分音符、十六分音符八拍乐句模唱含有八分音符、十六分音符八拍乐句 可以识别节奏卡可以识别节奏卡5-65-6岁岁 感受更为准确，趋于秩序化感受更为准确，趋于秩序化 能进行合作能进行合作 参与三个以上声部的打击乐合奏参与三个以上声部的打击乐合奏 把握音乐的强弱、速度的快慢把握音乐的强弱、速度的快慢 模唱的节奏较为复杂的乐句，音准有进步。模唱的节奏较为复杂的乐句，音准有进步。经过训练可以识谱经过训练可以识谱婴幼儿音乐欣赏活动组织要点婴幼儿音乐欣赏活动组织要点（一）（一）欣赏材料的选择欣赏材料的选择（二）（二）对于婴幼儿音乐欣赏的认识对于婴幼儿音乐欣赏的认识（三）（三）教学准备教学准备（四）（四）活动组织注意事项活动组织注意事项欣赏材料的选择欣赏材料的选择 儿童音乐的分类儿童音乐的分类 儿童音乐欣赏材料选用原则儿童音乐欣赏材料选用原则音乐的分类音乐的分类 音乐表演形式音乐表演形式声乐曲和器乐曲声乐曲和器乐曲 教材功能教材功能音乐故事、音乐表演、律动、打击乐、音乐音乐故事、音乐表演、律动、打击乐、音乐 游戏等等游戏等等 音乐内容分音乐内容分情绪性、情景性、情节性音乐情绪性、情景性、情节性音乐儿童音乐欣赏材料选用原则儿童音乐欣赏材料选用原则 符合婴幼儿音乐能力发展规律。符合婴幼儿音乐能力发展规律。与婴幼儿的认知经验发展相吻合。与婴幼儿的认知经验发展相吻合。低频率音区相对不要太重，声部较少。低频率音区相对不要太重，声部较少。尽量少用电子声。尽量少用电子声。避免让婴幼儿听摇滚、迪斯科等音响强烈的音乐。避免让婴幼儿听摇滚、迪斯科等音响强烈的音乐。情节性和形象性音乐应尽量维妙维俏，易于产生联想和理情节性和形象性音乐应尽量维妙维俏，易于产生联想和理解。解。对于婴幼儿音乐欣赏的认识对于婴幼儿音乐欣赏的认识 成人成人理性理性 幼儿幼儿感性感性 成人成人专注于专注于“听听”幼儿幼儿需要需要“动动”。对于婴幼儿音乐欣赏的认识对于婴幼儿音乐欣赏的认识 广义广义婴幼儿的音乐活动都是一个音乐欣赏过程。婴幼儿的音乐活动都是一个音乐欣赏过程。特指特指婴幼儿音乐欣赏活动亦少不了一些婴幼儿音乐欣赏活动亦少不了一些“动动”的要素。的要素。“动动”包括包括脑动、口动、身动。脑动、口动、身动。（音乐是属于抽象的艺术（音乐是属于抽象的艺术 ，注重方向性的把握），注重方向性的把握）教教 学学 准准 备备 反复聆听音乐反复聆听音乐教师的教师的“脑动脑动”知识储备知识储备保证届时信手拈来保证届时信手拈来 自身演练自身演练语言描述、律动、表演、打击乐语言描述、律动、表演、打击乐 （语言生动、流利，动作形象、熟练）（语言生动、流利，动作形象、熟练）设计活动方案设计活动方案适当整合其他领域的内容适当整合其他领域的内容 环境创设环境创设重点在于聆听重点在于聆听 硬件准备硬件准备便于操作，不出故障便于操作，不出故障活动组织注意事项活动组织注意事项 营造氛围营造氛围 鼓励为主鼓励为主 与音乐合拍与音乐合拍 调动家长的主观能动性调动家长的主观能动性 不断实践、总结、创造，才能让幼儿的不断实践、总结、创造，才能让幼儿的音乐欣赏更加有效率，使孩子真正从学习音音乐欣赏更加有效率，使孩子真正从学习音乐中各方面受益。乐中各方面受益。