2024初中道德与法治新教材培训：读活新教材的四维策略.docx

2024初中道德与法治新教材培训：读活新教材的四维策略在新时代背景下，道德与法治新教材作为培养学生核心素养的重要载体，其教学策略的创新与实践显得尤为重要。本文将从“新”、“实”、“丰”、“立”四个维度出发，探讨如何读活新教材，让道德与法治课堂焕发新生机。一、"新"起来：及时补充党和国家最新的方针政策教材是教学的基石，但时效性是确保其生命力的关键。教师应紧跟时代步伐，及时将党和国家的最新方针政策融入教学中，让课堂内容“新”起来。例如，在讲解“全面依法治国”时，不妨引入最新的法治建设成就，如民法典的实施、知识产权保护的新进展等，让学生感受到法治中国建设的时代脉搏。再比如，可以结合最新的国家政策，如“双减”政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担），引导学生讨论其对个人成长和社会发展的影响。二、“实”起来：联系社会实际和学生实际读理论与实践相结合是道德与法治教学的核心。教师应引导学生关注社会热点，将课本知识与现实生活紧密相连。比如，在讨论“生态文明建设”时，可结合当地环保项目、垃圾分类政策等实例，鼓励学生调查研究，撰写小报告或进行课堂分享，使学习更加贴近生活，增强学习的实效性和针对性。此外，还可以组织学生参观当地的环保设施或参与社区服务活动，亲身体验环保实践，将理论知识转化为实际行动。三、“丰”起来：融合鲜活的案例案例教学是一种有效的教学方法，能够直观展示理论知识在实际中的应用。在教授“公民的权利与义务”时，可以选取''疫情期间个人防护与社会责任的平衡”等鲜活案例，通过分析讨论，帮助学生深刻理解权利与义务的统一性，提升分析问题和解决问题的能力。还可以引入社会热点事件，如“网络谣言的治理”，引导学生分析公民在信息传播中的责任与义务，培养他们的法治意识和公民素养。四、"立”起来：把教材内容转换成问题提问此思维的起点，将教材内容转化为一系列问题，引导学生主动探索，可以极大地提升课堂互动性和学习深度。比如，在学习“社会主义核心价值观”时，可以设问：“如何在口常生活中践行诚信友善？”“社会主义核心价值观如何体现于国家发展之中？”通过问题引导，促使学生从被动接受转为主动思考，培养其批判性思维和创新能力。还可以针对某一章节的内容设计项目式学习任务，如“调查本地社区的文化传承与保护现状”，让学生在实践中深化对教材内容的理解。总之，读活道德与法治新教材，需要教师不断创新教学策略，以“新”为引领，以“实”为基础，以“丰”为补充，以"立''为驱动，构建充满活力与实效的道德与法治课堂，培养具有时代责任感和社会担当的新时代青少年。