2024年《比尾巴》教学设计汇编篇.docx

2024年比尾巴教学设计汇编篇比尾巴教学设比匚物15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写效学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧橙结合具有沟通作用。月监大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的杜匕尾巴教学设计,供大家叁考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友.比尾巴教学设计1小壁虎借尾巴处于人教版课程标准魁教材一年级下册第17课,本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，目篇幅较长.本篇课文的优点是故事性强，富有童趣.叙述及语言简港优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣,加强初读.二是结合生活情境指导读书.三是加强语言训练,展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事.1,会认9个生字，会写6个生字.2、结合具体情境读好对话的不同语气，有越情地朗读课文.3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力.4.了解一些砌物尾巴的作用.第一课a寸一、激趣导课1,多湿体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察.2,请学生结合自己的观察及自己的空器后谈谈：你们看见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的,有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有T尾巴.因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在堵上、玻璃上位.现在把课题上的拼音读一遍.(指壁虎'上的拼音.)3,读课即，让学生注意“壁虎”两个字的写法.引导学生用自己的方法记住"借"字.二、初读课文1、救除危读课文："小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文.”2.学生试读课文：分小组自读课文，要求：(1)先观察播图.然后试曲把和插图对应的课文读T1.(2)读准字音，不认识的字想一想，问T司小组其他同学.3、指导初读第1、2自然段，识字：指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字.(2)出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：,措T队桃一逃、惟一难、虫一文一蚊、虫一它一蛇”.(3)按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：,小壁虎/在塔角/提蚊子."、一条蛇/咬住了/他的尾巴不要给学生讲在什么地方停9页、断句,指导学生按照耳体的语言情境读到位即可.4、按照以上程序学习3、4.5、6、7自然能三、指导书写1、”呢、呀、哪“三个字左窄右宽，*"字应写得小而高.2、"J§"：“女"字的"横"变为提，"女">,的“点”要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两部分不索决.3、”河“字左餐右宽，左边位置稍靠上."借"字左窄右宽，右边位置稍靠上.第二蜘一、豆习生字新词二、研读课文1、学习课文1、2自然段：空虎JS有尾巴的.课文里的小空氏,它为什么要借尾巴?请同学们读一读课文的第一、二自然段.（2）指名读第一、二小节.0）间或互相说一说：小段虎为什么要借尾巴?判断:小股虎的尾巴是怎么断的?小皇虎的尾巴是被蛇咬断的.（X）小壁庆的尾巴是被蛇咬住后，自己挣新的.（）（5）段如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？相机引导壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用.指导朗读:市点从体会4燃虎的情方面指导读好多难看哪*向迎信一条尾巴呢？”.2、学习课文第三自然段：自由读第三自然段.(2)比较句子的不同：小空庆爬到小河边.小壁虎爬昉胆,腰到小河边.第二个句子表现出小壁虎"爬了很远"、"很费劲”.(3)指导学生展开想象,边做小鱼,摇若尾巴"、游来游去”的动作,边朗读，读好本段第二句话.(4)引导学生体会自己平时向别人借东西的港气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话.(5)引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的!情，读好小鱼的话.(6)有段情地朗读.3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段.4、延硒I1.练：(1)想T:小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?按照课文的叙述方法，说T.(2)出示梃示：小壁虎爬呀您,胆到他看见避虎说："您把尾巴借给我行吗？"说："不行明，我要用尾巴"5、指导朗读课文最后两个自然段：田点指导读出"难过"和"高兴".6、4弊全文，课堂练习：说说学了这篇课文施道了哪些动物的星巴的作用？分别是什么？（2）填空练习：小鱼（摇）若尾巴，在（河里）游来游去.黄牛（甩）若尾巴，在（褥下）吃草.（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去.小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）.比尾巴教学设计2一.教学目标（一）有感情地朗读课文，背诵课文.（二）认识文中的动物,了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点.（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会.二.救学玉点学会朗读照句语气的句子，背诵课文.三、教学难点读好问句，知道一些动物尾巴的特点.四、教学准备多媒体课件.收集亘找自己喜欢的，J劭物文字、图片、玩具或膜型等资料，注意留心它们尾巴的特点.五、教学过程（一）生字复习，导入新课.师：上节课我们已经扫除了生字障碍,现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老预教你个记忆的方法，有兴蝴道吗？根据记忆曲娥表示，每天学到海知识一定要当天复习,要是不宜习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了,现在我们就蜘习这些生字.课件出示生字词，检督.（二）细读课文，背诵课文.师：那这些,J财韧他们是怎么比尾巴的呢？请同学iffi书本翻到83页，大声朗读课文.（师自由读）1 .认识小节.师指导学习认识小节.2 .学习课文.1 1）认识问号，学会读词句.师：在读课文时，同学4而没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号”？"这个叫问号，请大家跟若我读两次.（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上场.听老师读一读.（师范读，担艮读.）2 2）认识三问三答的课文形式.师:这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句.第三、第四小节也都是这样的模式.我们把这种形式叫做三问三答.3 3）多种形式朗读课文，理解课文.师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同案对读一下.一个问，一个答.生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生t匕赛读，推荐读.（在此过程让学生参与评价,如你喜欢背哪部分?“你哪里比他读的还好？比试若读读.""谁还想读，站起来一起读.""对于他的朗读你谈谈自己的看法."）（4）用“好像“说话，了解打比方的手法.（5）背诵课文.（=）挖掘资源，拓展延伸。师：在大自然中，还有很多/J财锄，切郑）尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？生讨论，展示自己的课外收集.师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用.只要是适合自己的尾巴，就是T好星巴.除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物.同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师.（四）展开想像，思维拓展。师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我。他来学看课文来编几句，有信心吗？生试着编写儿联.对于有困睢的同学可以给予摄示，如：谁的尾巴细?谯的尾巴超？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细.老虎的尾巴翅.燕子的尾巴像剪刀.（五）作业布甘，4 .回家把这首J颐背给爸爸妈屿听.2、请爸爸妈妈帮忙绒续亘找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流.比尾巴教学设计3教学目标：1、认识“壁；虎等9个生字，会写,词"、姐"等6个字.5 .正确、流J、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气.3、初步了解动物尾巴的作用.教学市点：识字、写字，读好对话语气.教学难点：借助图画或其它手段自主识字和闻读.德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习.教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一蜘一、借助图画初读课文，认识生字.（设计目标：探究合作,掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读.1 .分，J困互助读书,把课文读通坂;全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生;匚报，随时指正；2 .画出课即和第T6图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的;指出学生i殳有说到的生字，让他们自己想办法认识.3 .齐读-指名读一开火车读；（二）认读生字.1.板书课SS.出示第一燧四的文字;3 .总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字.指导学生发财旧知识的联系.市点指导：“蛇、蚊、难、虎”的.读音.书写生字.1、范写；4 .偏旁归类指导3玉点指导左右结构的字，如：呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检亘、个另嵋导；5.展示写得认J5.正确，美观的作业.扩询.1.仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自声写；同或互相指正；3.注意书写姿势.（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；酬资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二蜘一、豆习1 .认读生字；2、交流亘阅的资料,自由读课文,力求做到正确流利.二、指名读；说说你谢苗了什么？还有什么问题?朗读课文，整体感知课文内容.检杳时，有更点有选择的领读范读；挠理问题.三、再读课文，读中修悟.通读课文回答问密；分角色期读小鱼和空民的对话；小组合作学习第四.五自然段，矮自己提要求，再开始学习.从这自然段中，你知IS了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎为什么要倡尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段,小鱼为什么不把尾巴借给SS虎？虎借星巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段,读后讨论：读文想象,续说课文.报招自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段.小组内说，互相补充，指正；有感情的舶读课文.在班上发言,互相评价,补充,巩固知识自主学习，主动筋疑合作探究学习，在读中感怕课文内容练习设计有感情的朗读课文.背诵课文；2、把故事讲给爸爸屿妈听,继续续说故事,调食动物尾巴的作用，回到班里交流.比尾巴教学设计41、会认“壁虎”等9个生字.会写,河、坦”等6个字,初步了解一些动物尾巴的特点.2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气.3、培养学生费!于观察的习惯和有礼骗的品德.1、重点：识字与朗读宓瓦2、难点：认识各种动物尾巴的特点及用途.1、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片,录音磁带.2 .学其：动物头饰等.3、资料：收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料.1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词.2.通过小组合作的读与表演，理解课文内容，培养语感.第一课时一、兴趣引入1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识.（壁虎又叫四脚蛇,脚上有吸盘,可以在墙上飕行，它爱吃蚊子苍璃等小曳.）2、教师：当遇到危险时，小壁虎会有特殊的.逃生方法.想知道答案，就到课文里找一找吧！二