优质课《认识浮力》教学设计.docx

课题：§10-2相识浮力学习H标1 .知道浮力的概念和方向。2 .会运用弹簧测力计测浮力的大小.3 .理解浮力产生的缘由。4 .通过试验与探究，感受浮力、相识浮力，经验浮力概念的建立过程。板书§10-2相识浮力一、浮力的概念：方向：竖直向上二、浮力的测量：F浮=G-F粒三、浮力产生的缘由：F浮=F向上一F向下学生活动方案设计问题设计学习方苴检查方式反思活动一：做嬉戏，创设情境，导入新课1 .如何快速取出矿泉水瓶中的乒乓球？要求：请不要拿起或者倾斜旷泉水瓶。2 .产生这一现象的缘由是什么？评：创设情境的目的，不是为了老师提出问题.而是让学生提出他感爱好的问巡，这样学生才会有爱好。，假如想方法让学生提出感爱好的问题.你会怎么做？建议：关r浮力，你想知道什么？你有什么杯疑？学生会提出：什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量思索、探讨、评：备课时要设计,是小组探讨还是同位探讨.建议：同位沟通口头描述评：由于思维含量不大，同位沟通一下，学生说老师做活动二：试验探窕，相识浮力提问：1.在水中下沉的物体受不受浮力作用呢？评：问题还是老师提H1.来的，只要给学朝气会，学生会产生这个怀疑，然后从这个怀疑起先探讨，老师顺势而为：大家想方法探讨一下这个问阚学生演示：用弹簧拉住实心球，留意视察实心球从空气小组合作设计+做两人合作展示（课件打出：展示什么，怎么展示）浸入水中过程中弹籁长度的变更。(实心球不要接触容器底)问：演示的同学手部感觉仃什么变更？弹簧长度呢？这些现象反映r什么问题？评：这个演示可以改为学生试验，让更多的学生动手，不要教用什么做和怎么做。在学生的展示方法中，追问，得出浮力的测量方法2 .气球在空气中松手后会有什么现象？它反映r什么物理规律？评：探讨气体中是否受浮力,应当是探讨者想到的，要总结出一个规律：气体和液体统称为流体，物体在气体中是否也受浮力呢？谙你找寻生活实例说明。把学生当成探讨拧，就是让学生想到应当这样探讨。总结得出浮力概念。3 .视察浮丁水中的木块下方的细线以及气球下方的细绳，你认为浮力的方向应当是怎样的？用歪锋线验证一下。评：不要教学生怎么做，而是让他想怎么做,改：现在我们探讨其次个问题：浮力的方向。想方法用你用手边的东西设计试验或牛活中的实例来确定浮力的方向。4 .理论验证：对浮于水面的乒乓球和空中的飞艇做受力分析。D.物体受到几个力的作用？2) .施力物体分别是什么？3) .依据力的平衡学问，能否精确描述其所受浮力的方向？评：这个可以作为练习生终归，在学生探讨过程中，J好不要打断学生的思维同位沟通小组沟通不须要展示，因为大家郎知道学困生展示活动三：用弹簧测力计测浮力情境导入：用弹簧拉住实心球渐渐浸入水中，学生留意视察初黄长度变更。提问：.浸入水中的实心球受到几个力的作用？处于什么状态？这些力之间存在什么关系？.橡皮塞在水中会卜沉，假如想知道它浸在水中时所受的浮力，应当如何测量呢？评：问题所在：问题是老师提出来的请各组同学，利用手中的器材,设计试脸过程，进行试验，登记试验数据，小组探讨后，告知老如你们的发觉。if：按学生的认知规律,应当把这个教学环节放在解决“在水中卜沉的物体是否受浮力”中解决.学生肯定能想出来用测力计.这样也可以削减课堂教学环节，让学生超觉更简生小组沟通绩优生展示活动四：探究浮力产生的缘由情景设置：在液体中的物体肯定会受到浮力作用吗？如图：从上方往两端开口的瓶中注水，球会浮现来吗？思索：I,浸在水卜的乒乓球是否受到浮力作用.'评：其次题是无效问题，因为学生不知道yJ?i改：1、乒乓球在水中肯定上浮吗？（学生回答：上浮。引发认知冲突）2、老师演示：无盖：不浮盖：上浮问题情境创设不错，但要有一种意识：引发学生的认知冲突最关键的是让学生从这个现象中找到不同。这就是分析绥由的切入点问：产生两种效果的缘由在哪？（盖与不盖）小组沟通学困生展追问：1、盖与不盖产生了什么不同？（球的下方有没有水示2、球的下方有没有水，造成球的运动状态不同，大家t1.r>t接若往下分析，浮力是怎么产生的.上面是大家做的理论分析，下面用试验验证：老师播放视频,利用多媒体演示，引导学生理论分析浮力产生的缘由.这样做的好处，探讨思路可以很好的培育学生.分析问题的实力，以后遇到问题,也会按这个思路去考虑。这就是老师的两个全要作用：学生思维的引导者，学习方法的指导者。活动五：梳理学问质疑拓展1.这节课你学到了什么？2 .这节课应驾驭哪些学问目标，是否全面驾驭。3 .还有什么疑问同位探讨、沟通提出疑问口头总结活动六：课堂训练，巩固新知各小组依次应用所学学问解答问题，其他小组做出评价并刚好补充。思索、解答、刚好补充展小活动七：布置作业，查缺补漏1 .教材P60页1、2、3题2 .课后实践活动：取一空矿泉水瓶，盖上胸蛊，符其竖直向下渐渐按压入水桶中，体验其所受浮力有何变更，将自己的感受书写卜.来，明天回来后沟通。评价方案第一种方案：老新口头表扬，学生掌声激励其次种方案：组长带领本组同学对本组的活动和展示状况绽开自评和互评，将乒乓球就与表现最好的同学。班长统计各组的展示和答题状况，课后气球赠与表现最好的小组。