伯牙绝弦说课设计反思.docx

伯牙绝弦说课设计反思一、教学内容我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课伯牙绝弦。伯牙绝弦是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主子公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点：学问目标：1)朗读课文。背诵课文。2)了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的爱好。实力目标：能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。感受艺术的美妙。三、说教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。四、说教法，学法教法：运用“以读代讲”法，情境感悟”法，和“点拨引导法”。学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。五、说教学过程（一）古文引路，揭示课题。（二）初读感知，体会韵味。（三）深化探究，疏通文意（四）拓展延长，体会情感。六、关于第三点的详细说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。2、自读感悟，合作探究。学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。学生应是课堂学习的主子。课堂教学想要卖正地突出学生的主体地位就应当营造一个合作学习的民主氛围。和谐民主的教学氛国是促进学生健康发展的基础。在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。然后在小组内汇报自己的理解，最终在班上沟通感悟。这样的设计一方面是培育学生合作探究的实力，同时也为为那些不爱发言的学生供应一个可以自由表达的空间和机会。在沟通的过程中，老师做有效的点拨引导，让学生不但读懂文字的内容，更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵。3、情境再现，练习表达。为了让学生感受音乐艺术的魅力，我适时的播放了两首乐曲，并且让学生在音乐中绽开想象，仿照书上的表达方式练习说话。把听，说，读，写有机的结合起来。师生再用富于感情的语言朗读课文。这样，以图画呈现情景、以音乐渲染氛围、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。突出了重点，突破了难点。同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。我的说课到此结束。内容概括：这篇介绍了关于伯牙绝弦说课设计，伯牙绝弦，希望对你有帮助！