于永正老师看图作文实录.docx

特级老师于永正看图作文课实录上课伊始,我者快速地在愿板上画了一个头上有四根毛发的我红领巾的小男孩，取名四毛。四毛是个小学：年级的学生，人很嗯懑，学习也呱呱叫，考试成果常名列前茅。可他有个Ii柄，就是马虎大意，外号叫“小马虎”，特殊是做数学效，不足去这，就是漏那.他还好耍小聪达.这次的数学考试他得了“66”分，教数学的丁老师要求同学们必需费试卷回家给家长签字.这UJ怎么办呢？于是，教者自演“丁老师”,另i?V-女同学扮演四毛与教者对演花课堂上发生的剧情'丁老师”为班里这次考试成果差作生气状，特殊点名指贡了“四毛”，并要四毛拿试卷13家让家长签字，四毛恳求老师这次就不要让家长签字了，老师不允许，四毛作泥衣状.师生表演都很投入，听课的老师们时常发出笑声和报以学世.“四毛”在懊恼之时，把试卷倒过来-看，峭！“66”不就变成“99”分了吗？！于是，他灵机一动.接下来又会发牛.怎样的故事呢？在同学们思索、想像、沟通的域础上，于老师又请一男同学演四毛，我者系上困耙扮演四E妈.四毛妈啸里夺的四毛聪慈.手里正操刀做“红烧鱼”打算慰劳四毛。四毛心神担心地走回家.把倒餐的试卷递给妈妈看,妈妈看到分先是一阵兴奋,当发觉真相后作生气状.边擦眼泪边训斥追打四毛.四毛表示下次确定要细心做遨,妈妈最终给四毛的试卷签字.师生衣演惟妙惟肖，会场时常发出笑声,特殊是对其中几段精彩的对白，听课老师报以热情的掌在大家己看到了画图和表演后，老师要求同学们发挥自己的例像，大胆的扩展，写一篇具有生动的故事情节的作文.老师激励同学们给所写的故事起个吸引人的必E1.学生先后拟出的题I1.有：C一件惭愧的事3、一张倒过去的试卷等.一生报题为Aar和93,老师引导该生把“和”改换为“变”,使其更具吸引力。老师强调说，对什66”变99”仍不湎足者还可另想其它越目.超目拟定后,作文分两需分由两大组同学写.组写丁老师在课堂上讲评试卷和指资四毛的情节，这是“上集，“下集”则从四毛放学回家始终到M情的结束，教者强调，确定要发挥自己的才能，绽开自己的想象，认为怎样合适就怎样写，怎样有意思就怎样写，给15分仲的写作时间,写完后要读给听课的老师们听，行哪个Inj学读的作文能得到老师们的掌声.于是，学生起先写作，老师巡察指!久以上是第一节课的教学梗概.以下选取几个同学念读自己所写的作文,我们着重从名帅的训导方面看着老师的评价是如何体现出“激跄性”这新课改的教学理念的.加：（15分钟后）写好的同学请举手（不少学生举手）。写完的同学把草稿念念.念就能发觉毛病，读是修改作文的最好方法。（请一男生上台读“上集”,师“调”,悻改效果很好，台下时常发出赞许的笑声。限于篇帼,略）（再请一位女生念读”上集，）生：½）广66'变P9个.同学们,当你们看到这个起目时确定很惊奇.“66”怎么会变成”5T呢？事情我发生在四毛的身上.四毛,你们不相识吗？他就是三毛的笫弟呀.怵：好，你们存.她用的是什么开头方法呢？先提个问题开头,然后结合迸行人物介绍.这就好往下接了.生；这一天,天气特别睹朗，丁老师满脸怒气的夹着一由试费走进教室。帅：俄然J老师心情不好，干脆把天气改为卜芾小雨，这样的环境使得老师心情更难受。时朗就不衬了.写景要留曲起忖托作用，依飘人的心情来写.因为这是想像作文.是允许的.生；“砰”的声，丁老师把试卷或Hi地放在桌子上。师：“重揖地”这个词谙用得好.把丁老帅的心情表达出来了.假如我改作文的话,确定在“更常地”下面划三个红圈.这句话写得太真实了,现实就是关.生：然后前程地说：“我想不到，这次数学考试我们班竟考得这么差！”加：这不是肃穆你看该怎么改？生：“难受”。肺：好。生：说完.丁老师在讲台前来W1.踱着.他突然转过身.“你看，就连平常成果名列前茅的四毛也只考了66分！“丁老师大吼一声：“四毛，你上来！”帅：哨.够厉害的/!不过你当老师时可千万别学丁老师这个样.（笑声）生：四毛故战蜕就培走上讲台.师：“战战兢兢说明四毛心里胆怯极了,这个词用得好。生：丁老府立即安起试卷给四毛百：你存百.多少分呀？才66分！唉你、你7×3你怎么会等于2呢!这是怎么回W呀？'四毛低着头小声地说：“我我不管它三七If-就写了个啰，”肺：”写得好，感情体会多深啊.“生；丁老师听罢更生气了，“什么？你不管三七二十一就写了？这还像个学生的样子吗？！”四毛听了,胆战心惊地说:我今后确定改.”丁老师严厉地说：“把试卷食回家去签师：“拿回家去止家长签字”，要加个“家长Z生：四毛听了,小声说道：“这回就别”师："小声道''应当换个什么词才能把四毛的心情表达出来？我信任你有这个本领.生；“恳求，帅：还有比,恳求”史怡当的叫？生：“虺求怵：还有比恳求”更恰当的吗？生1.展求师；“恳求”送了，还没到那个地步。生r“恳求”。，巾：他还没哭呀，还没碓受到那个程度.咱们的汉语词汇可丰富啦，还可用什么“求”？生：（深思,老师略加揭示有所悟,兴奋地）央求。师：太好了！接着往下念.生：“丁老师，下回下回我考好了再让家长签字,行吗？“丁老师听了更生气了，他大声地吼道：“去！回家让家长签字去！”四毛听了,无可奈何地回到座位上，低垂着脑袋不说话。（说到此，台下听课的老师热情地鼓掌）师：好极了,特殊是后半部分写得多详细啊！你看,老师们都给你了蒙了.就凭你后面一句的描写也该汨100分。（再请一女同学读开头部分.生：四毛是一个可爱的孩子，是一个得才皴益的学生.他长药一个大脑袋，头上长四根毛。，心“四根毛?该怎么说？"生；头上长着四根头发，个大耳朵。师：“一个大耳朵？是单耳吗？”（笑声）生：一人大耳朵.身上穿著一件黄色的上衣和一条绿色的裤子F颈攻豉杵一条红领巾.人人见了都说这孩子确定很聪魅.（老师对该生这种用外貌描写介绍人物的开头方法赐予确定和赞扬.接下请写“下集”的-女同学读所写的文稿.）生；放学了，四毛讨希书包，拿着项张没考好的试荏，低着头，殁存利，酸吞吞地往家走。师：这连申的动作写得多形源啊.生；突然，他里见路中的一颜小石子，心情烦躁的他，杷小石子帅：你看这话说得多好朝！“心情烦躁的他还真有点外国文学味咧.生：心情烦躁的他把小石子踢了一脚,说“真厌烦！”然后又慢吞吞地走问了家.怵：他还没到家,应说“又物吞吞地往家里走去”.生：到了家门口,四毛刚想敲门,但又把手放下了.师；写得多细腻啊！生：他迟疑了片刻，最终还是举起了顺抖的手.，币：好啊！我看你的本领不死于托尔斯泰写穷人中的细微环节描写.生；最终还是举起了颔料的手敲响了门.四毛的妈妈正兴奋蓿呢，她说四毛今11确定会考个病分13来的,至少也会考的分.当她听到俄门声时.就笑被盈地去开门.师：“笑盈盈地''这个词用得好.你视察得多细啊！生：“啜一我的乖宝宝四毛回来了。“妈妈发奋地叫道，候，玲宝，妈知道你准考得了好成果,今日特意给你做了红烧鱼.嘴时,四毛强作美颜地说师；“强作笑颜”，好！（此时台下一片掌声）师：老师们又激励你啦，该怎么说？生：感谢老师们的激励.师：好，接着往下读。生：四毛强作笑颜地说：“考得挺好的99分.”四毛把66分的试卷倒了过去给妈妈看，妈妈兴奋地说：“我家四毛就是能干！不考100分也考99!”妈妈在用裙上擦了擦F.接过试卷一看，怎么是66分？！肺：这里加个“可是”.一可是.妈妈接过试卷一百。生：妈妈难受地说：“四毛明四&妈妈和爸爸把希里都寄予在你身上了。师：这个“都”字强调得好.生：你怎么这么不争气啊！”里见妈妈掉下了琏受的眼泪.师：这个句子描写得很此实。生：四毛堂决地说：“蚂妈你别哭了,”师：四毛劝慰妈妈说“就可以了.不要坚决'现在还“坚决”不起来.生；四毛劝慰妈妈说：“蚂妈，你别哭了。”师：读的声百太人了，写得好，还要读得好。读的时候要考虑四E心里也难受啊。生：四毛劝慰妈妈说：“妈妈，你别臭了，今后我确定不辜负你的期里.“师；多有灵气的孩子，我一说她就知道该怎么读了.生：妈妈擦干眼泪说:“你把错题改好了，我再帮你签字.“肺：是“给你签字”，不是“帮你签字”.生：以后四毛马虎大意的毛病改了没有呢？我不说你也会知道的了。怖，妙啊!妙啊!（此时台下又响起一片掌声）你看,老师们又给你鼓掌了.生；第谢老师们的激励，（教者再请一男生念“卜案”，该生的叙写亦有多处独到的地方,如四毛案着试卷往家走.一阵风吹来，试卷落到地上，四毛望见地面上倒向自己的试卷上“66”变成“99”,于是灵机一动，确定倒拿试卷给妈妈看：写妈妈做“红烧鱼”时自言自语地说道：“咱们家的四毛就是聪急.每次考试不足100分就是99分.人人都说吃鱼补脑.我今H特意从集巾里买了一条大鲤鱼，四毛吃了确定更聪慧.说不定能超过爱因斯坦呢.“老师亦谓耻式地说“咱的中国要出个爱因斯珂了”.再如写娼娼发觉口相后大吼道：“怎么？只考了66分！你给我过来,今日我非打烂你的屁股不行！“说着京若尺子追着四毛就要打.在学生念读中老师时常引导学生修正，精采处，台下听课老师时常报以热情的掌声，）加：同学们，这两节课就上到这里了,回去后月“上梁”的同学接荷写“卜集1.号下集的同学补写“上集”，把它按写在作文本上，然后交给你们的老乖改.写得好的作文请寄几篇给我，我国谢大家了，就要下课了，你们有什么话要治于老师说吗？（同学们仃的说“于老师上课很幽窗很风趣”.仃的说“于老师上课就我玩一样,我们一点也不惊慌F老师感谢同学们的激勘，农示下次还要娘同学们“玩，还要更“幽默”，见“风趣工