五年级上科学教学-蹦床里的学问_大象版.docx

2球床里的学问教学目标：1 .通过试验，让学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。2.通过自己亲身试验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解肯定限度内，弹力大小与什么有关。教学重点难点理解弹力的形成与特性。教学过程：第一课时】.导入：（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发觉点什么，可以几个人一块去，相互说一说感受）玩蹦床是小挚友最喜爱的活动之一，谁可以英勇的站起来说一说自的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？2、向学生介绍弹力是如何产生的。3、试验让学生亲自动手做试验，验证自己的猜想，（做的试验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过试验，视察如何推断弹力的大小。4、分析沟通< 1）小组之间先整理试验结果进行沟通，结合以下问题：你们的猜想正确吗？有什么新的发觉？< 2）全班进行沟通。总结新的发觉：物体的形态改变越大。产生的弹力就越大。其次课时1、制作"小小火箭放射塔”。学生依据自己所学的弹力学问，自制一个"小小火箭放射塔"。制作过程中，nJ以结合以卜问题进行思索并刚好订正：< 1）假如我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？< 2）我们前面做出的结论正确吗？有没有须要修正的？（3）你有什么新的发觉？2、沟通新发觉。在肯定限度内，物体的形态改变越大，产生的弹力越大。3、了解生活中弹力的应用。依据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例/？