9.更多的家养动物_教学设计 人教鄂教版（2024）科学一年级上册.docx

教学设计课程西本信息学科科学生娘一年级孕期秋季课感更多的家养动物教科书书名：义务教育敕科书科学一年级上册出版H-1人民教育出版社湖北敦音出版社出版日期I2024年7月教学目标I.科学观念；认识更多的家养动物，知道家养动物在某些方面有新共同特征，2 .科学思维：比较多种家养动物的生活特点，归纳出家养动物的共同特征，3 .探究实践：搜集、整理家养动物的信息,通过观察、比较等方式,分享交流并概述它们的共同特征.4 .态度贵任：在观察家养动物的活动中关爱动物,在照独家养动物时具有安全意识.教学内容教学点I通过观察、对比.能归纳出家养动物在外形、生活习性、运动等方面具有的共同特征.教学魔点，能从众多的家养动物中，通过比较，IH纳并描述出众多家养动物的共同特征，教学过程教学环节主要师生活动设计意图板块：新课导入同学们.在前两节i果的学习中,我们已经认识了金鱼、猫和比这三种家养动物,你还知道哪些寡养动物？说说这些动物仃什么共同特征？从学生已学的知识入手，埔加学生学习的主动性和自信心，认识动物的共同特征1.课前同学们都收集了濠萍动物的资料,唯（S意分事,下？要求：不出示卡片，先不要说出动物的名称，但让学生对家养动物有一个初板块二：探究与实践可以模仿一个它最明显的特征，让其他同学猜一猜,看能不能猜用来！2 .同学的可真聪明！下面我们以一种动物为例,观察卜狗的生活，想想：狗在生存活动中有哪些特征？学生分殂讨论以后，进行反馈.教师把学生反馈的关干狗的特征的词语记录到爆板上。还行一种常见的家养动物鸟.你们也r解叫？通过观察鸡在生活中的图片.想一想:Je1.在生存活动中有哪些特征？学生.讨论以后，进行反物,教师把学生反物吗的生存活动特征的词语记录到黑板匕.狗和溜有这么多特征,结合之前认识的金色、猫和兔，比较一下,它们在生存活动中在哪些共同的特征？你是怎么发现的？救Mi让学生衣述自己找共I可特征的思路，井在此葩地上日纳出家养动物共同的特征r“吃食物”“会运动”“上生小宝宝”会长大”.3 .世想：其它动物也有这些特征吗？每个同学任选23种家养动物迸行比较，如果也有这些共同特征，诂在相应的括号电打勾，没有的诸打叉,步的理解.先让学生从坡熟悉的家养动物狗开始学习,再按照同样的方法找出码在生活中的特征，最后结合已有认知.在比较中找出家养动物的扶同特征,这种探究思维更符合一年级学生的认知思维。君要注意的是.这里的特征相对于第一环节要落在生存活动中,而不是外潴形态,这样才能归纳出动物的整体特征。学生在学习了狗和潟的共同特征之后.类比到更多的动物身上，拓展学生的思维广度.你电的动物有这些钟在与？衣的打7；没有的打,×'.吃食物（）会达动（）生小文宝（）会长大（）吃食物（）会运动（）生小宝宝（）会长大（）制作动物小书1.收集与动物有关的生活资料.由一面动物生活的通过学生自板块三：拓展提升样子！老师为郁位同学准备了本动物小书.它可以记泵小动竹的样子、它的食物、活动场所等方方面面的内容，请你选择你用|'制的一种动物的某一生活习性,试着画下来，也可以用汉字或拼音表达.2 .在大家完成作品时，老师随机拍了几祖照片，起来狄次一下！3 .同学的,老郎再给大冢一个星期的时间认认真典的完成动物小书的其它内容，然后我们建请全班1.11J学和老师一起迸行评比,同时你还耍负责介纲自己的动物小书哦，G终评送出10本“破荚小书”！己制作动物小书这个过程.一是沉淀课堂成果.二是激发学生学习科学兴趣.通过师生兵同参与评比“最美小书”活动,把科学教育人正港透到生活中，梃高学生的科学家养板块四：知识回籁单元问嫉I.同学们.在“家养动物”这个单元，我们起学习了金他狗和免更多的家养动物卜三课内容，现在你能HiIK课本上的概念图再次说一说动物的一些个体特征和共同特征吗？学生通过回忆，说出动物的一些个体特征，通过观察、比较日纳共共同特征.2 .通过同学们的交流分享.大家对动物的一些个体特征和共同特征都有T比较清晰的认识，赶紧完成学以致用吧.学生完成后，全班一起讨论评价站果，3 .各位同学，通过本单元的学习，你们一定有许许多多收获.老加为你们感到高兴！为了进一步巩咐我In的学习成果.请大家独立完成课本上的学习反思内容,对自己的学习表现迸行更加深入的分析，同时鼓励大家提出新的科学问题，通过概念图的方式将本单元的相关概念进行了梳理。可以让学生建立对本单元的整体认识，不仅在形式上更加美«.还能脚吸引学生的兴趣.加深学生印象.板书设计Qag36deg遍ngdngMJ更多的家养动物然&的*汪