五年级科学食物链和食物网教案.docx

五年级科学食物链和食物网教案食物链和食物网【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程及方法：通过小组分析探讨，发觉生物生存须要肯定自然条，它们之间是相互依靠和相互影响。情感、看法、价值观：形成擅长听取别人看法、虚心向别人学习科学看法；培育主动探究、追求真理学习精神、【教学重点】探讨动植物之间食物关系，相识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步生态系统概念，形成“生物及生物之间是相互关联i个整体”相识。【教学打算】校内常见动植物样本或图片。【教学过程】一、谈话导入：、提问：生物生存须要些什么？（水、阳光、空气等）。2、引导：生物生存除了须要肯定白然条外，它们彼此之间也是相互依靠、相互影响。今日我们重点探讨这方面学问。二、谁被谁吃；、什么是动物生存最重要需求之一？（食物）2、老师出示校内常见动植物样本（也可以借鉴书本图片），问：你们在一簇花丛中发觉了、那些生物？学生回答：蔷薇、小草、树叶、蝇虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。小组探讨：这里小动物们吃什么？探讨结果：瓢虫吃蜥虫，小鸟吃蚯蚓，蚯蚓吃落叶等等。3、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？4、学生自由说，老师随机用简洁文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草一一蝇虫一一瓢虫一一小鸟；落叶一一蚯蚓一一小鸟；蔷薇一一毛毛虫一一小鸟）、讲解并描述：生物之间这种像链环一样食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物生物叫生产者，干脆或者间接消费别人制造食物生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）6、让学生指出上面几条食物链中生产者和消费者。并发觉大多数食物链都是从绿色植物起先，到猛烈肉食动物结束。7、学生再依据生活阅历说几条食物链。三、田野食物网：、同学在地里发觉了很多生物，让我们起来相识一卜.。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）这些食物链彼此交织在一起，多像一张网。2、找一找，这些生物之间存在着怎样食物关系，用箭头表示出相关食物链。3、学生沟通补充，不断完善自己食物链，数一数有多少条。特殊留意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、概括：同一种植物会被不同动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种困难食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。、说一说：万一其中一种生物灭亡了，会产生怎样影响？（假如一种生物灭亡了，就会影响其他多种生物生存，因而爱护一种生物，也就是爱护了很多种生物。）6、拓展训练；视察身边生态群落，画个食物网。*光是怎样传播一、教学目标学问及实力；、光是直线传播过程及方法：、有依据地推想光传播路径2、设计验证光是直线传播试验3、通过试验中现象分析推理得出光是直线传播4、利用光传播规律说明为什么会有影子情感、看法、价值观、培育学生爱思索习惯，以及擅长思索实力2、知道推想要有依据3、在试验中能细致视察、勤于思索，依据试验结果实事求是地进行分析、推理二、教学打算老师演示：有关光是直线传播地图片和分组试验：手电筒、3张在同一位置打孔长方形卡纸、屏、空心弯管和直管三、教学重、难点会用多种方法验证光传播路径四、时支配时五、教学过程、引入）早晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面路。当光照亮四周物体时.，你们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上小组探讨汇报结果2、光是怎样照到物体上）让学生推想光传播路径，重在说出推想依据书上已有：舞台上灯光，从云层中透过阳光但应当启发更多：影子总是在背光面，光能被不透亮物体拦住，影子形象和被照物体侧面样3、验证光传播路途）学生细致阅读书上第2829页，明白试验方法和步骤（最好请个别学生描述一遍试验操作）2）4人一组自行操作3）说明汇报两次试验现象4、其它方法验证光传播路途）提示不要用眼睛直对很亮光线2）书上资料介绍六、作业设计作业本上配套作业七、板书设计23光是怎样传播我推想：直线传播我依据：验证光传播路途