人教版一年级下册六单元教案.docx
第六单元单元备课教材分析单元教学内容：算整十数加、减整十数：口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。1 .单元知识点：（1）、理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题；（2）、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算；（3）、学会用己有的知识解决数目比较大的连加、连减同数的实际问题。2 .单元知识生长点：学生基本掌握了100以内的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法。3 .知识延伸处：学了本单元知识，可以为学习«100以内的加法和减法（进位）、表内乘法打基础4 .知识脉络图100,整十数加减整十数（例1）以内例1（不进位）的加两位数加一位数、整十数V法和减法例2（进位）例1不退位（一）两位数减一位数、整十数例2退位例3小括号问题解决例4、例5教学目标：1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整卜数和两位数加、减一位数和整十数的式题：2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3、学会用已有的知识解决数目比较大的连加、连减同数的实际问题。4、通过数学学习，感受100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价位。教学重点：本单元的计算是教学的重点教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计尊。课时安排：课时内容课型六、100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加减整十数新授课第2课时两位数加一位数、整十数（不进位）新授课第3课时两位数加一位数、整卜数（进位）新授课第4课时第5课时两位数加一位数、整卜数练习课两位数加一位数、整十数第6课时两位数减一位数、整十数（不退位）新授课第7课时两位数减一位数、整I数（退位）新授课第8课时两位数减一位数、整十数练习课第9课时两位数减一位数、整十数练习课第10课时含有小括号的两步计算新授课第11课时含有小括号的两步计算练习课第12课时解决问题（同数相加）新授课第13课时解决问题（连续减相同的数）新授课第14课时解决问题练习课07HTTIBJ第15课时整理和复习讲研课第16课时整理和复习练习i果第17课时教学目标1、结合熟悉的事例，经历从生活中体会整十数加减整十数的过程。2、通过列示、计算、发现，使学生理解整十数加、减整十数的算理。3、培养学生计算、发现、总结的能力。教学重点理解整十数加、减整十数的算理。教学难点理解整十数加、减整十数的第理。重点抛出问题如何计算整十数加减整十数课时安排教具准备解课时间课型教学过程二次备课整十数加减整十数教学内容本学期第（）课时一、算天天练（要有针对性）70+8=54-4=90÷5=37-7=2+70=6+70=65-5=69-9=69-60=34-30=20+6=28-20=89-9=93-90=77-7=二、创情导入同学们我们以前学习了整十数加、减一位数，这节课我们来学习整十数加减整十数。板书：整十数加减整卜数三、小组学习(一)前置作业设计:(1)我知道：左边有本，右边有本。(2)、我提的加法问题是：?(3)、我是这样列式的：°(4)、我是这样想的：(5)、我的疑问：o1 .学习建议：小组进行交流时，把存在的问题记下来，一会全班交流。2 .小组交流：小组内交流前置小研究，在小组交流前，教师提出：组长组织好，4号填出已知条件，3号提出问题并列出算示，2号说算法，其他同学补充不同的算法，1号总结发现。小组交流，教师巡视指导。四、全班交流1 .学习建议：汇报的同学要把题读清，倾听的同学要认真听，及时补充改正，有问题的可以提出来。组长：提醒学生注意听，敢于质疑。表达自己不同的方法。2 .全班交流让一个小组同学展示自一的学习情况，组长主持。组长：下面有我们组给大家汇报，请大家做好认真听：4号：我知道左边10本，右边20本。3号：问题是一共多少本？列示：10+20=30(本)其他组的同学补充其他不同的问题右边比左边多儿本？左边比右边少儿本?列示:20-10=10（如没有提出的不处理）2号说10+20的计算方法。其他同学补充。1号总结抓住.重点问题：1、IO是一个十，20是两个十,合起来是3个十,也就是三十。2、1+2=3,所以10+20=30质疑：1+2=3是什么意思？（学生质疑不出，教师质疑）用同样方法试着计算30-20,指名说计算方法。3.小结（方法对比、优化、提升）师:刚才同学们用不同的方法计算了10+20、30-20,看看哪种方法好？五、专项训练：62页做一做。1、2题六、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？七、综合训练：63页1、2、3、4题八、板书设计整十数加减整十数10+20=3030-20=101个10力口2个10就是3个10,也就是30.3个10减2个10等于1个10,也就是10教学内容两位数加减一位数、整十数（不进位）本学期第（）课时教学目标1、结合熟悉的事例，经历从生活中体会两位数加一位数、整十数的过程。2,通过列示、计算、发现，使学生理解两位数加一位数、整十数的算理。3、培养学生计算、发现、总结的能力。教学重点理解两位数加一位数、整卜数的算理。教学难点培养学生计算、发现、总结的能力重点抛出问题如何计算两位数加减一位数、整卜数教具准备授课时间课型数字理程二次备课一、算天天练（要有针对性）70+8=54-4=90÷5=37-7=2+70=6+70=65-5=69-9=69-60=34-30=20+6=28-20=89-9=93-90=77-7=二、创情导入同学们我们上节课学习了整十数加、减整十数，这节课我们来学习两位数加减一位数、整十数。板书：两位数加减一位数、整十数三、小组学习（一）前置作业设计：情景图，我知道了小林写了（）个字，还要写（）个字。(1)、小林一共写多少字？我是这样列示的：我是这样算的：(2)、小林和小红已经写了多少字？我是这样列示的：我是这样算的：1 .学习建议：小组进行交流时，把存在的问题记卜.来。2 .小组交流：小组内交流前置小研究，在小组交流前，教师提出：组长组织好，根据题的难易安排组员完成。小组交流，教师巡视指导。四、全班交流1 .学习建议：要求组长提醒学生注意听，敢于质疑。表达自己不同的方法。2 .全班交流：抓住重点问题：说情25+2,25+20=质疑：为什么用5+2,不把2和25的2相加？为什么20不和25各位上的5相加？3 .小结(方法对比、优化、提升)师:刚才同学们计算了25+2、25+20,看看谁的想法好？五、专项训练：61页1、2题。六、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？七、综合训练：66页1、2题。八、板书设计两位数加一位数、整十数25+2=25+20=发现：十位和十位相加，个位和个位相加教学内容两位数加一位数、整十数（进位）本学期第（）课时教学目标】、结合熟悉的事例，经历从生活中体会两位数加一位数进位加过程。2、通过列示、计算、发现，使学生理解两位数加一位数进位加的算理。3、培养学生计算、发现、总结的能力。教学重点理解两位数加一位数进位加的算理。教学难点培养学生计算、发现、总结的能力重点抛出问题如何计算两位数加减一位数、整十数（进位）教具准备授课时间课型教学过程二次备课、口算天天练（要有针对性）4+8=9+8=7+7=4+6=5+6=8+3=5+9=6+8=7+8=4+7=6+9=5+7=创情导入同学们我们以前学习了整十数加、减一位数，不进位的这节课我们来学习整卜数加减整卜数，进位的。板书：两位数加一位数、整十数（进位）三、小组学习（一）前置作业设计：出示情境图（1）、我知道一箱（）瓶，外面（）瓶。（2）问题是：?我是这样列示：（3）、我是这样算的：（4）、通过计算，我发现1 .学习建议：小组进行交流时，把存在的问题记下来。2 .小组交流：小组内交流前置小研究。四、全班交流1 .学习建议：要求组长提醒学生注意听，敢于质疑。衣达自己不同的方法。交流前老师要求各组组长组织好4号说1题1题；3号说2题；2号说3题；1号总结。2 .全班交流抓住重点问题：你是怎样算的？（让学生弄清算理。）质疑：原来是20几的怎么变成了30几了。十位上的3是哪来的？3 .小结（方法对比、优化、提升）五、专项训练：65页1、2题。六、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？七、综合训练：66页5、6题。八、板书设计两位数加一位数、整十数24+9=24+9=先算24+6=30,再算30+3=33.先算4+9=13,再算20+13=33发现：个位和个位加,十位和十位加。教学内容：两位数加一位数练习课（一）本学期第（）课时教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点：通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。教学难点：通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题.课时安棒：教具准备：授课时间课型教学过程二次备课一、口算天天练（要有针对性）4+8=9+8=7+7=4+6=5+6=8+3=5+9=6+8=7+8=4+7=6+9=5+7=二、划习铺垫谁能说说两位数加位数、整十数的计算方法是什么？三、探究新知k出示课本第66页练习十五的第1邀和第5题。学生独立完成。圾后集体订正2、课本第67页第6题.判断算法是否正确，不对的改正，说说错在哪里四、巩固新知课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算，让学生判断是非需要进位。培养提高学生估算能力。五、小结板书设计：课后反思:教学内容：两位数加一位数练习课（二）本学期第（）课时教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认无计身、自觉
