人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计.docx

人教版五年级下册杨氏之子教学设计杨氏之子教学设计教学目标：1、鸾驭学习文言文的方法，依法自学徐猾子，体会徐据子的聪慧。2、运用想言外之意的方法，感受语言的奇妙，体会杨氏子的聪慧。3、背诵课文。R教学过程课前沟通：一、揭示课题，说明课题1、今日，我们一起来学习一篇文言文杨氏之子。2、齐读课题，说明课题。3、接下来就让我们一同走进杨氏之子二、初步感知，读通课文1、信任通过课前的预习大家都能把课文读正确、流利，谁想读一读？2、指名读。3、师范读，出示节奏，提示留意声断气相连（提示：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）4、指名读。5、齐读。6、学文言文读正确是第一步。三、小组合作，了解大意1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。那接下来就请同学们把在预习中遇到的不理解的词语、句子，在小组内提出来进行沟通探讨。（出示：查工具书、朗读、结合注释、图文结合、联系上下文2、指名回答，出示个别字词检测学习状况。四、研读课文，领悟表达1、你觉得杨氏子是个怎样的孩子？（甚聪慧）你是从哪看出来的？2、出示对话：孔指以示儿曰：“此是君家果。”（提示：杨梅与杨氏都姓杨）儿应声答日：“未闻孔卷是夫子家禽。”（提示：孔雀和孔先生都姓孔。）（提示：假如孔雀是孔先生家的鸟，那么；正因为没听说过孔雀是孔先生家的鸟，所以；）3、师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。（反复练读）4、面对长辈的逗弄，孩子没有干脆回答，“孔雀是夫子家禽”，而是委婉作答，足见他的才智五、背诵积累1、这篇文言文的对话如此精彩，能不能把他背下来呢?2、指名背。（出示填空，降低背诵难度。）六、总结学法，依法学习1、刚刚，我们按（读说品诵）四个步骤学习了杨氏之子。接下来就请同学们参照此步骤自学另外一篇文言文徐孺子。2、小组合作学习：1、正确、流利、有感情地朗读。2、这篇文言文讲了个什么故事？3、你觉得徐德子是个怎样的孩子？你是从哪儿知道的？4、试着背一背3、指名读。4、指名回答这篇文言文讲了个什么故事。5、你觉得徐狷子是个怎样的孩子？你是从哪儿知道的？出示对话：人语之日：“若令月中无物，当极明邪？”徐日：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”6、师生合作读，我们一起来答一答。7、试着背一背。（出示填空背诵）8、总结。七、布置作业1、假如你想了解到更多像杨氏子这样聪慧才智的故事,老师举荐大家阅读世说新语。你会发觉学习文言文很有意思。2、假如你感受更多奇妙的回答，奇妙的语言，老师举荐大家去阅读语文主题丛书第三本语妙天下。