人教版五年级下册整册教案《冬阳·童年·骆驼队》教学设计.docx

人教版五年级下册整册教案冬阳童年骆驼队教学设计教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最终两段。教学时间：一课时教学打算1 .老师多媒体课件2 .学生收集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，说明课题1 .上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，细致听留意歌词。（课件播放歌曲：童年）2 .谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3 .这个题目与我们平常学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎样的画面？（在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳好听，童年的“我”站在旁边替静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令我们产生很多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍宝保藏在我们的记忆里，今日就让我们和作者一起回忆他那充溢稹气的童年往事吧，齐读课题。（二）沟通信息，简介作者与背景1 .全班沟通课前收集的相关信息。2 .老师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代闻名作家。她原籍台湾，1918年诞生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士依据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者宠爱。冬阳？童年？骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。（三）初读课文，理清思路1.用自己宠爱的方式读课文，要求（课件出示）：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。思索：课文以什么依次记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2.全班汇报、沟通（老师刚好板书）留意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。课文以季节的推移为依次记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）：再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）：然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最终讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。（四）深化感悟课文内容，体会作者思想感情1.学习“学骆驼咀嚼”的片断反复读第4自然段，细细地品尝，画出自己感受最深的词句，简洁地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热,白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。全班沟通。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生动：抓住最终一句从作者学骆驼咀嚼，体会童宾童趣、体会“我”的傻样）总结学法：反复读、品尝→画词句写感受&rarr；有感情朗读。2.分小组合作学习后三个片断从后三个片断中选择最感爱好的一个片断，用上述方法分小组合作学习。同爱好的同学自愿结合小组，相互沟通、探讨。全班沟通，老师适时点拨。揣测挂铮铛的缘由课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，渐渐地嚼：总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。爸爸告知我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，很听见铃铛的声音，知道那是有人类在爱护着，就不敢侵扰了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？肯定是拉骆驼的人类，耐不住那长途孤独的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铮铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、无趣和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特殊地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更啜亮。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）夏天见不到骆驼感到惊奇课件出示：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者新奇心和对骆驼的宠爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）*分角色朗读*思索：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？（五）学习最终两段，体会怀念之情这些童年生活的片断，像一朵朵雪白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍旧记忆犹新。1 .齐读课文最终两段2 .你读懂了什么？从什么地方体会到的？3 .引导学生理解“童年一去不还”和“童年重返于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转瞬“我”已长大，不再是童年了；“童年重返我的心头”，这个“童年”是指童年时那段好玩、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）（六）拓展延长说童年童年是美妙的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己很多好玩的经脸呢？（激励学生说自己的童年趣事）（七）总结全文1 .（歌曲童年再次响起）老师总结：“钓龙虾”、“捉知了"、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为无趣，更因为它匆忙易逝。孩子们把握好自己的美妙时间，让我们生活的每一天都色调斑斓，也让它成为明天最美的记忆。2 .（课件出示书的封面）最终，在这欢快的旋律中老师给你们举荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都特别的棒，大家可别错过了这写好书。板书设计6.冬阳·童年·骆驼队学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（59）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（I1.-14）对童年生活无限怀念