人教版将进酒教案.docx

人教版将进酒教案人教版将进酒教案这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容重难点解决策略表单课题名称将进酒内容与目标教学重难点提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为重难点是重点中的难点，它既是难点也是重点。理解和分析古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名和与尔同销万古愁三句诗。教学目标提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或驾驭的那些重难点学问、技能,以及要形成的些情感、看法、价值观等。学问与技能：通过吟诵诗歌，理解重点诗句的内涵，把握诗人情感的变更。过程与方法：1.通过反复吟诵，驾驭诗歌吟诵的方法和技巧。2.学会在理解、品尝诗歌的过程中运用诵读法。情感看法价值观：探究李白豪放潇洒性格背后的精神内涵，学习李白在人生无奈中表现的乐观向上的精神品质。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用（填是或否；假设是需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段）导入朗读诗歌，整体感知吟诵诗歌，体会诗意，品尝诗情。情感的体会精神的探究四、课堂小结中国五千年文明，时时洋溢着诗情，到处充溢着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。他爱诗假设痴，嗜酒成狂，诗中咏酒，酒中吟诗，逸兴遗飞，豪情万丈。今日，就让我们一起走进李白的将进酒，来品品这一杯豪情佳酿。请同学们吟诵诗歌，指导学生的吟诵，在吟诵中解决学生存在的诗句理解上的问题以及对情感的把握。总结：圣贤和饮者不同，圣人是众人皆醉我独醒，饮者是但愿长醉不复醒，这一醉一醒之间，是李白一生的徘徊，圣人的孤独和饮者的长醉，从本质上讲，是一样的，都是对特性独立的坚守，对精神自由的追求。（一）请同学们自由朗读诗歌，留意语音、语调、语速，情感足够。（二）请同学范读课文。预设的重点问题:（一）重点语句的指导和分析1、君不见两句吟诵指导起句重读天，声音高亢，读出黄河翻腾而来的气场，下句放缓，显出黄河咆哮而来再不回还，大河一去，势不行回的感慨。其次句君不见,重读悲雪，可运用颤音，消沉悲切，语速放慢，语音拉长。传达出青春易逝，人生短暂，这两句要读的抑郁深慨。相关学问君不见是汉乐府的常见表现手法，李白的很多拟古诗中都运用了这种手法【PPT展示】。这种手法主要是强化了大方放歌的气场。2、人生得意须尽欢、会须一饮三百杯吟诵指导须欢莫使且会须应当重读，这些表意愿的词语要重读，表达诗人盼望从悲情中走出来的急迫，语调要渐渐的走向欢畅，心情从低落走向高亢,酒兴渐渐高涨。必还要读出自我的劝慰和激励，三百杯要读的狂放恣肆，酒意方酣，眼红耳热的醉态渐跃纸上。相关学问补充本首诗的创作背景【PPT展示】3、岑夫子、杯莫停吟诵指导要读出劝酒的语气，语速要快，语气加重，读出督促之意，扣住劝酒的主题。4、钟鼓馔玉缺乏贵、唯有饮者留其名吟诵指导前两句要读出对荣华富贵的蔑视，对权势的不懈，还有自己明珠暗投的不满。孤独要读出惆怅感，饮者要读出狂放和不羁、醉意正浓。圣贤李白崇拜的圣贤大多不是走科举之路，比方吕望、傅悦、郦食齐等，这些人都是在风云际会中，平交诸侯，然后一匡天下，立抵诸侯。5、与尔同销万古愁吟诵指导万古愁要读得充溢豪气，又充溢悲情，音调要昂扬、豪放。相关学问万古愁和一世愁的区分。李白的万古愁不是个人的，是古往今来学问分子共同的精神逆境，其中有盛年难再的感慨，壮志难酬的哀思，人生坎坷的凄惨，世路难行的愤懑。以万古愁唱叹作结,犹如河入大海，涵淡浩渺，在无尽的愁思之中，仍有回荡不尽的大方不平。展示节选的学生笔记，探讨诗人的情感变更。李白的情感表象之下，实际是深厚的悲愁。李白的全部情感都源于这万古之愁，但是，我们读他的诗，并不觉得掉入了愁网，甚至被他的外表的潇洒、豪放所蒙蔽，这在于李白诗歌的气象，和盛唐时代一样，李白的诗气象博大雄伟，以气夺人，因此，他愁也愁的有力，悲也悲的雄壮，李白的悲不孱弱，不凄切，愁得非凡，悲得气派。李白的豪放在于他的自由，追求自由的生活,坚守自由的本我，写他自由的诗歌，李白的浪漫在于他的丰富，他是诗人、侠客、隐士、饮者，他有不行抑止的生命力，读李白的诗既要欣赏他诗歌当中的展示的文字魅力，还要学习李白在人生无奈的常态之下照旧踊跃向上的精神。相关学问关于圣贤和饮者的理解。【ppt展示】PPT展示】明确：悲欢醉狂教学效果检测题人教版将进酒教案这篇文章共11214字。